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英语课堂小组合作学习总结 　　英语课程标准指出在英语教学中英语教师应该自始至终关注学生情感、努力营造宽松、民主、友好教学气氛。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感。不过班级学生人数多制约着学生集体荣誉感和成就感体验全方面展开，影响着学生学习思维能力、人文素养提升及学生个性、认知、情感和技能协同发展。章兼中教授在其专着《外语教育学》(1993)中指出，课堂教学中师生交往形式是多个多样，但更主要是生生交往——学生之间和小组之间交往。因为同一班级学生具备共同年纪特征、知识水平、学习经验和思想情感，易于相互传递和接收信息，易于激励学生参加意识，实现课堂教学交际化，增加学生用外语交往机会，从而促进掌握外语交往进程。所以，在大班教学中开展小组合作学习，创设各种合作学习活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感。　　合作学习是现在世界上许多国家都普遍采取一个富有创意和实效教学理论与策略体系。因为它在改进课堂心理气氛，大面积提升学生学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着，很快引发了世界各国关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，本文拟从新课程背景下英语课堂教学入手探讨课堂合作学习策略。英语课堂合作学习法是以当代社会心理学、教育学、认知心理学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中人际关系为基点，以目