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▲管理智库 教育界/ JIAOYUJIE 2021年第46期(总第470期)
小学数学课堂评价主体多元化的实践与思考
顾金涛
【摘要】随着新课程改革的不断推进,对课程的形式、内容等方方面面都提出了更高的要求,小学数学课
堂评价主体日益多元化,但是评价标准出现了问题,甚至一些评价者根本没有标准意识。虽然这种比较随意的
评价还是以正面评价为主,但是过于随意无疑会让评价的激励作用大打折扣。同时,教育评价如果只注重教育
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