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《电子产品结构与工艺》课程标准 一、课程的性质 本课程是电子技术及应用类专业学生学习电子元件的认识与检测及电路的安装与调试的一门重点专业课程,具有很强的实践性。电子技术的应用不但给传统电子行业带来了革命性的变化,使电子行业成为工业化的象征,而且随着电子技术的不断发展和应用领域的扩大,他对国计民生的一些重要行业（IT,电子制造,电子产品经营等）的发展起着越来越重要的作用,因为这些行业所需装备的数字化已是现代发展的大趋势,同时对电子技术领域从业人员的要求不断提高.电子技术及应用专业主要是培养电子产品制造,检测,维修与经营的技术人员,而《电子产品结构工艺》这门课程正好是教学生掌握电子理论基础知识,元件的认识和检测,电路的安装与调试以及提电路制作能力等方面的知识,因此《电子产品结构工艺》是电子技术及应用专业学生的必修课程。在整个电子技术及应用专业课程体系中具有不可替代的作用。 本课程在整个电子专业中起承前启后的作用,前面开设的《电工技术基础》,《电子技术基础》,《电工电子技能与训练》,《电子仪表》等课程是一个概括和体现,也是对后面开设的《电视机原理》,《单片机》,《PLC》等课程打下牢固的基础 二、设计思路 1）在选择和组织课程的内容时，基于工作过程的完整性，根据工厂/公司一线电子产品结构职业能力分析，以电子产品结构工艺为课程内容，紧密围绕典型的职业活动，兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。 2）基于工学结合的教学模式 将学习过程与工作（生产）过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。 3）基于素质培养的课程设计 在课程设计中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，强调直接经验的获取，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。技能训练时,给学生以安全、工艺、质量、计划、管理、环保等意识培养，既提高了操作技能，又培养了生产意识,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 三、课程目标 1、课程总目标 《电子产品结构工艺》的培养目标与专业培养目标紧密相连,即以培养学生电子产品工艺能力为主线,按实际、实用、实践的原则构建教学内容,内容综合化.针对国家职业标准对电子产品工艺的要求,要进一步明确课程中知识、能力、素质的要求,并作为选择教学手段和方法的依据，修改课程目标,使目标充分体现学生学习能力,应用能力,协作能力和创新能力的培养。 2、职业素质要求 培养遵纪守法、爱岗敬业、爱护设备、具有高度的责任心、团结合作的职业操守；培养严格执行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程以及学习新知识新技能、勇于开拓和创新的科学态度；树立经济、质量、环保等生产意识；提升应变能力、沟通能力。形成安全作业、文明生产的行为规范。 四、课程内容和要求 序号 教学内容 （教学单元） 知识内容 技能内容 内容选取依据 项目一 电子产品结构工艺基础 1、对电子产品的基本要求。 2、电子产品的可靠性。 3、电子产品的防护。 1．了解电子产品的工艺基础。 2．元器件的种类与特性及检测。 3．学生必须加入一个项目小组并能负责相应岗位的工作，完成相应任务。 4、任务完成给予一定的评价，并布置后续任务。 根据能力目标，能对电子产品工艺基础有一定的了解并对整体任务有全面认识，明确学习本课程预期效果和考核方法。 项目二 常用材料 1、导电材料 2、焊接材料 3、绝缘材料 4、粘接材料 5、磁性材料 1．掌握常用导电材料、焊接材料、绝缘材料、粘接材料的种类、作用及性能要求。 2．人员的分工与协作 3．学生必须加入一个项目小组并能负责相应岗位的工作，完成相应任务。 4、任务完成给予一定的评价，并布置后续任务。 根据能力目标，能对常用电子材料有一定的认识，明确学习本课程预期效果和考核方法。 项目三 常用电子元器件 1.RCL元器件。 2、半导体器件。 3.集成电路。 4、表面组装元件。 5、其他常用元器件。 1．识别检测常用电子元器件。 2．人员的分工与协作 3．学生必须加入一个项目小组并能负责相应岗位的工作，完成相应任务。 4、任务完成给予一定的评价，并布置后续任务。 根据能力目标，能对电子元器件的特性种类有一定的认识，明确学习本课程预期效果和考核方法。 项目四 印制电路板的设计与制作 1、印制电路板的设计技术