第册可能性的教学设计.docxVIP

第册可能性的教学设计 第三册可能性的教学设计 活动过程?： 一、情境导入 谈话：小朋友们，今天这节课老师和大家一起来做游戏，好吗？我们还设立了得星榜，要比一比3个小组中，哪个小组得星最多，合作得最默契。先来玩第一个游戏，猜猜礼袋里装着什么？ 学生有的猜。。，有的猜。。。。。 提问：一定是吗？（不一定） 小结：也就是说，现在你们只能是猜测，可能会是。。。，也可能会是。。。。，这就是我们生活中的“可能性”（板书：可能性） 二、摸球游戏 1.用“一定”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。 谈话：那么袋子里究竟是什么呢？ 指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。放进去。搅一搅，再摸一个，拿出来…… 引导：怎么他每次摸到的`都是红球呢？（生猜测：里面都是红球）同意他的猜测吗？我们一起来验证一下吧！（请XXX把里袋拎出来） 小结：对了，你们真聪明，一下就猜到了。袋子里装的都是红球，那我任意摸一个球，结果会是？（红）一定吗？（板书：一定） 2。 谈话：你们也想来玩摸球游戏吗？好，请组长拿出袋子。不过，在摸球之前先讲清楚摸球规则：由组长先摸，摸前手在口袋里搅几下，然后任意摸出一个，并告诉你们小组的同学摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好记录，依次传给其他组员摸，明白了吗？就让我们比一比哪组合作得最好？开始吧！ （让学生分组摸球，教师巡视指导） 汇报摸球情况：每组派代表说一说，你们一组