新人教版高中化学必修教科书栏目分析和建议.docVIP

新人教版高中化学必修教科书栏目分析和建议作者：张海艳 许燕红来源：《教学与管理(理论版)》2021年第04期 ????????摘 要 ????????以2019年出版的新人教版高中化学必修教科书为研究对象，对其栏目设置情况、分类和数量进行统计分析，总结出新教科书栏目—活动探究类栏目：体现学科特征，强调实际应用;思考讨论类栏目：重视问题逻辑，启发学生思考;资料拓展类栏目：突出与时俱进，加强社会责任;巩固整合类栏目：强化宏微结合，注重科学思维的特点，并对利用栏目进行教学和编写教科书栏目提出一些建议。 ????????关键词 ????????新人教版 高中化学 必修教科书 栏目特点 ????????教科书栏目作为教科书的重要组成部分，不仅仅是一种呈现方式，更是一种引导学生学习的线索[1]，它对教学中实施科学探究、情境创设、提倡新型学习方式及激发学生兴趣和发展学生表达能力都有重要意义。新中国成立之前的化学教科书栏目设置较为单一，几个版本教科书都以学科为中心，强调知识的系统性[2]。1997年《全日制普通高级中学教科书（实验本）》进行了大幅度改革，在呈现方式上开始设置了多种不同类型的栏目。根据2003版高中化学课程标准编写的人教版高中化学教科书创新设计了“科学史话”“学与问”“科学视野”等9大栏目，同一时期的鲁科版和苏教版也设计了许多种类的栏目，这些栏目承载着当时课程标准提出的三维目标，注重科学探究能力和自主学习能力的培养，关注化学与生活、社会及科学技术的联系[3]。栏目的内容和形式体现了不同版本的编者更深层次的课程观、教学观、师生观和当代教育教学理念[4]。教科书栏目设置的变化在一定程度上体现了当前课程改革动态，因此以2019年新人教版高中化学必修教科书（以下简称新教科书）为例，认真研究栏目设计和分析栏目特点，以期有利于教师创造性地使用栏目，更好地促使学生化学核心素养落地。 ????????一、新人教版高中化学必修教科书栏目构成分析 ????????由于教学形式和教学模式的不同，教科书通过设计不同的栏目来引导教学活动，实现不同的教学功能[5]。新教科书的组织结构见图1。 ????????图1 新人教版高中化学必修教科书的组织结构 ????????从图1可以看出，新教科书依然是使用章节编排，并于每章末尾附上复习与提高和实验活动2种栏目，其中实验活动是新课标中规定的学生必做实验，帮助学生掌握高中化学重要的实验及技能，充分体现了化学以实验为基础的特征。每节又由正文模块、教学活动模块以及练习与应用栏目组成，其中正文是新教科书的主体，练习与应用栏目处在每节末尾，教学活动穿插在正文中，主要通过“方法导引”等不同栏目来呈现。 ????????新教科书主要由14种栏目组成，在必修第一册教科书目录之前单独列出一页介绍了设置的主要栏目以及说明，并在目录后面附上了“探究”“方法导引”“研究与实践”“化学与职业”4种栏目的具体页码，方便使用者检索。根据栏目的内容特点和功能将14种主要栏目分为4大类：活动探究类、思考讨论类、资料拓展类、巩固整合类。4大类栏目数量占比统计见表1。 ????????二、新人教版高中化学必修教科书主要栏目的特点 ????????1.活动探究类栏目：体现学科特征，强调实际应用 ????????新教科书设置的活动探究类栏目有4种：实验X-X、探究、研究与实践、实验活动。该类栏目将化学原理贯穿在实验活动中，让学生掌握实验基础知识和实验操作能力，从学生已有经验出发，创设真实问题情境，引导学生发现问题、提出问题，通过各种活动解决问题，充分体现了化学是一门以实验为基础的学科，注重培养学生实验探究与创新意识的化学核心素养。 ????????“实验X-X”栏目是针对相关学习内容设置的基础性实验，未明确实验类型，可以教师演示、边讲边做或学生亲自完成。此类实验主要是通过直观的化学实验现象揭示化学原理，让学生掌握基本实验操作并理解化学反应、原理及规律，在新教科书中出现频次高达39次，说明基础实验在化学学习中的重要性。 ????????“探究”栏目由旧版教科书的“科学探究”栏目优化而来，主要以实验为主，且每个“探究”栏目都有其小标题，让学生亲身经历问题和预测、信息获取、实验和观察、分析和结论等阶段，体验科学探究的过程，建立对化学理论、规律的感性认识，通过探究实验的设计思路、强调证据推理，有利于发展学生的高阶思维能力，提高学生科学探究能力、合作能力和交流表达能力。 ????????“研究与实践”栏目是由旧版的“实践活动”栏目优化升级而来，且每个栏目都有其小标题，比原来旧版栏目占的篇幅更大，基本占1页的篇幅，该栏目根据研究任务进行项目调查研究，强调实际应用，其项目活動和生产生活以及社会问题有关，需要同学们通过查阅资料、调查研究、设计方案、完成研究报告等流程