职业中学学生创新能力培养的理xing思考.docx

1 / 9 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 职业中学学生创新能力培养的理性思考 (作者:___________单位: ___________ 邮编: ___________ ) [内容提要] 现阶段，职业中学的发展前景看似”低 迷”， 能否出现”山回路转”、 ”柳暗花明又一村”的境地， 出路在 于要开展创新教育，在培养学生的创新能力上下功夫。 [关 键 词 ]创新意识 知识教育观 创新思维 本文所指的职业中学，包括独立设置的职业高中、职业中学以及 成人高校附设的职业中等学校， 如电大举办的电视中专普通班。 职业 中学是我国中等教育的重要组成部分，是培养新一代产业大军的摇 篮。 由于， 长期受”精英教育”的影响， 职业中学学生的素质教育往 往受到忽视。 如果不把职业中学的素质教育摆上重要的位置， 必将拖 我国现代化建设的后腿。道理很简单，最先进的科学技术，其应用最 后是要靠第一线的产业工人去操作。作为培养产业工人的职业中学， 如果不端正教育指导思想，不改变办学观念，仍然沿袭传统的教育模 式，肯定是没有出路的。 职业中学要走出目前的办学困境， 必须在学 生创新能力的培养上狠下功夫。 笔者试从学生的心理、 认知角度，提 出一些看法，以引起政府有关方面及教育界人士的关注。 一、 激发创新动机，强化创新意识 2 / 9 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 创新教育是以培养学生的创新能力为根本目的， 是素质教育的核心 内容， 也是衡量职业中学教育成效的最高标准。 作为职业中学教育首 先应该明确， 创新是人的一种本能要求， 当人与环境发生信息交互时， 就会导致需求动机的产生， 在一定的价值导向支配下， 就会转化为个 体行为的动力。 因此， 对职业中学学生不能不加分析地认为他们是文 化素质低下， 天生的”笨蛋”。 只要我们教育工作者运用科学的教育 方法， 开发他们的智力， 创新能力同样是能够培养出来的。 科学史证 明，少年牛顿、爱因斯坦也并非是”神童”。因此，对职业中学学生 首先要强化创新意识。具体可从以下几个方面入手： 1、养成学生发现问题的习惯。有一句名言： 发现问题要比解 决问题更重要。 问题是现实世界中矛盾的具体反映，无时无处不在。 因此， 教师要善于引导学生去发现问题，从而激发学生产生一种解决 问题的意念。同时继续引导学生去思考问题，找出解决问题路径。在 这个过程中，教师要提示学生将平时学习过的知识和经验积累加以系 统地应用， 或者将知识重新组合，结合实际问题，得出新的结论。如 此以往，学生的创新机会会不断地得到强化， 最后实现更高层次的突 破。在发现问题中，要强调一?quot;疑”字，敢于对现成的观点，结 论违背科学精神之处提出大胆的质疑，在质疑中撞出思想火花，在质 疑探索中发展创新能力。 就目前职业中学的教育现状来说，学生最缺 少的就是质疑精神。而我们一些职业中学的教师则认为：学生连最简 单的知识都不懂，那还会有什?quot;疑”。 其实，这种看法也是偏面 的， 青年学生生性好奇，求知欲旺盛，只要我们教育得法， 何愁学生 3 / 9 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 无”疑”。关键还是我们教育工作者如何提高自身素质，积极引导， 培养的问题。 2、养成学生爱争论问题的习惯。目前职业中学的教学方式， 仍以教师”满堂灌”为主， 教师对学生的心理特征， 认知特征研究甚 少。不善于调动学生讨论问题的积极性， 也不善于引导学生的非学习 行为转化为正确的学习行为， 学生的大好光阴白白流逝。 青年人喜欢 在众人面前表现， 这已成为一种时尚。 因此， 教师要善于组织学生开 展各种形式的讨论， 提出与学科专业知识相关的问题， 或者说让学生 结合学科知识自己提出问题， 在经过一定的准备后进行讨论， 相互辩 驳，教师加以点拨，最后归纳总结。讨论是一种很有效的信息刺激。 它可以激励思考，在碰撞中， 使智力从”常态”跃升到”激发态”， 使参与者的思维相互启发，进而获得新的见解和方法。以笔者的教育 实践证明，进行讨论式教育， 深受学生的欢迎，不仅学生参与面广， 而且学生的学习主体意识被激发，对问题的思考和认识得到深化， 学 科知识得到巩固，同时也培养了学生口头语言表达能力。 3、养成学习民主习惯。21 世纪的教育应该?quot;教师独尊” 的神坛中走出来。很难想象在一个靠”高压”控制的氛围下能培养出 具有创新精神的学生。 有的职业中学教师认为， 职业中学学生大多只 会吵闹，如不严加管束，学生就会闹事翻天、”出乱子”。 就是这种 成见，给”专制型”管理提供了思想基础。形成这种看法虽说也有一 定的事实根据，但是这种看法没有看到青年学生都是有自尊心的， 且 随着年龄的增长，在与社会环境的交互中，积极的情感，正确的态度， 4