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PAGE 2 竹笛项目课程标准 一、适用对象 全日制艺术中专校六年制竹笛专业学生 二、课程性质 中专竹笛课的总任务是：培养学生的竹笛独奏、伴奏和重奏、合奏方面的基本应用技能，加强竹笛独奏、伴奏和重奏、合奏的实践，以适应新时期中、小学音乐基础教育、素质教育及常规教学工作和社会音乐活动的需要，侧重提高学生的应用能力和创新精神，进一步提高艺术修养。 三、参考课时 1332课时 四、总学分 学分:74分 五、课程目标 （一）通过课堂教学及循序渐进的专门训练，使学生正确掌握竹笛的结构和性能特点，达到中级以上的演奏水平，并能较好理解作品的思想内容，把握作品的艺术风格。 （二）素质教学目标 1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。 2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。 3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。 4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。 5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。 （三）知识教学目标 1.掌握正确的演奏姿势，培养严格的读谱习惯和练习方法。 2.正确掌握音乐的音高、节奏、分句；并能倾听和辨别自己的演奏，注意培养音乐的表现力。 3.掌握手臂放松，手指独立灵活，学习各种基本技法。 4.定期配备一定数量的观赛训练。 （四）技能教学目标 1.重视学生的吹奏能力。通过切实有效地训练方法，使学生掌握不同音调及各种指法的熟练使用，做到能弱能强且均匀连贯。 2.加强学生指法训练。通过较高强度的练习曲练习，使学生尽早建立良好手型、嘴型，掌握各种指距、换把、揉弦，同时提高两手配合能力。 3.加强对音色，力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象，培养学生较高的音乐表现能力。 4.选用相应程度的齐奏、重奏和合奏曲，训练合奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。 六、课程设计思路 1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。 2、竹笛专业基本功训练选取的基本依据：专家们对竹笛专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。在课程内容的设计过程中，以竹笛为载体组织内容，完成从基础练习到各种风格的独奏曲的技能训练。 3、依据工作任务完成的需要、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律，在学习该课程后，按照“学历证书与竹笛基本功训练课程标准”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“掌握”用于表述竹笛演奏的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述竹笛技能的学习程度。 七、内容纲要 项目一 竹笛气息基本功训练 （一）适用对象 竹笛专业一、二年级学生 （二）参考课时 竹笛训练学习时间为2学年，总计课时1332节。项目一训练576课时。 （三）学习目标 本年级是竹笛初级训练阶段。 1、应把训练发音，气息技巧放在重要位置。首先选择发音基本技巧重点练习，严格要求，方法正确和规格准确。 2、根据技巧训练的需要，加强基本能力，气息的速度和强度。 重视气息的稳定性，提高学生的协调能力。 3、采用多种训练方法，加强两手配合的训练。 4、学习五声、七声音阶及琶音练习，初步熟悉民族风格的曲调。 5、音乐方面要学会体现音乐中轻快，并有初步的节奏感。 （四）工作任务 模块一基础训练 分类 教学内容 基本练习 乐曲 竹笛的历史与构造 发音方法 发音练习 了解竹笛的历史沿革和现代长笛 长音练习 长音气息练习 持笛的姿势 长音音阶练习 《康定情歌》 掌握竹笛的运用与保养 音阶练习 《内蒙小调》 站立姿势、呼吸与口型 《世上只有妈妈好》 《老六板》 手型与运指 C大调、a小调音阶练习 《欢乐颂》 掌握基本乐理知识 音阶练习与打音基本练习 《拉骆驼》 掌握风口的形状和风口的大小 《思想曲》 《牧羊曲》 模块二指法基础训练 分类 教学内容 基本练习、练习曲 乐曲 音阶练习与打音基本练习 音阶练习曲、《十大姐》 《黄鹤的故事》《中六板》《马兰开花》《北京的金山上》 全按作5指法 音阶练习曲、《彩云追月》 《高山青》《翻身农奴把歌唱》《南泥湾》《西藏舞曲》 全按作2指法 音阶练习曲、《沂蒙山小调》 《茉莉花》 吐音练习（单吐） 单吐练习曲、《洗衣歌》 《山歌》 吐音练习（双吐） 双吐练习曲、《采茶扑蝶》 《小放牛》 吐音练习（三吐） 三吐练习曲、《红梅赞》 《京调》 掌握如何控制气流的方向 连音练习曲、《一枝梅》 《我是一个兵》 模块三实训（合奏、重奏） 曲目 任务 《步步高》 音准准确、节奏整齐 《太湖美》 相互之间配合整齐 项目二