主题班会之班会的有效组织研究.pdfVIP

班会的有效组织研究 一、课题提出的背景 班会作为课表上独立的一门课程，是教育行政部门以“指令性教 育计划”的形式，发挥班主任进行班级教育职能所提供的教育时段。 有些班主任把班会搞成以下几种形式。一是批斗会式。老师在台上 批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方 外。大部分学生已低下了头。二是老师独角戏式。老师在台上淘淘 不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。三是班干部表演式。班 干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己， 其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。这是现在学校教 育中存在的一些不 良现象。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 发挥班队会的作用，很早就引起了国内外研究者的注意，从 目 前对“班队会”的研究现状看，研究论着多，理论也较成熟，但是他 们都没有与实践相结合，所以在现实中都没有很好的发挥作用。在 这种情况下研究班队会，必定会提高学生的综合素质。 三、支撑本课题研究的重要理论 马卡连柯认为：“教育就是要培养集体主义者。其中，有效组织 班会是这一教育的最好载体。”有效组织集体活动（班会）要遵循前 景教育原则。 布鲁纳认为，有效组织班会课堂要采用灵活多样的形式、方法， 创造良好的情景，促使学生发现前后之间的内在联系，并把新认知 纳入自己已有的认知结构，成为自己的知识，或者改掉已有的错误 认知。班会开展过程中，形式、方法、情景最关键。 四、课题核心内容的界定 第一，班会召开时间的选择要有预见性、与时俱进，或以偶发 事件为契机。 第二，班会内容选择上要有鲜明的主题，具有代表性，参与面 要广。 第三，班会的形式上以多种形式为载体，让学生参与活动过程 中学到东西。 第四，班会结束后要对效果进行评估，以作为下一步工作的参 考。 五、研究目标 通过班主任的实际观察，委派班干部深入调查，或调查问卷的 形式，全面掌握班级情况和学生思想动向，结合当前社会大环境， 与时俱进，以确保召开班会的时效性、必要性及内容的针对性。根 据内容特点及学生实际安排必要的活动作为班会的有效支撑，班会 结束后，积极展开效果评估，参与评估的人员构成要广，包括班主 任、各任课教师、班委、家长等，评估结果作为下一步工作的有力 参考。 六、课题研究的主要内容及研究思路 首先，班会召开时间的选择要有预见性、与时俱进，或以偶发 事件为契机。 用好班级联络员，及时捕捉班级动向，全面掌握学生思想。 完善各任课教师齐抓共管机制，掌握学生不同科目、不同教师 眼中的印象，以评估是否有召开班会的必要性。班主任要关心时事， 与时俱进，走在信息的前沿，适时召开班会。 其次，班会内容选择上要有鲜明的主题，具有代表性，参与面 要广。班会的选材要精心，针对班级出现的普遍的问题或风气开展 旗帜鲜明的主题班会，内容要有代表性、普遍性、针对性。内容不 在多，而在于精。口子不宜开太大，针对某个问题深入开展工作。 内容选择要有预见性，问题暴露刚有苗头之时，就要适时召开班会。 再次，班会的形式上以多种形式为载体让学生参与活动中学到 东西。积极探索适合学生特点、符合学校实际的班会活动。 最后，班会结束后要对效果进行评估，以作为下一步工作的参 考。评估的人员要广。班主任观察；班干部观察反馈；任课教师反 馈；家长反馈等。综合反馈作为下一步工作的参考资料，评估问题 是否得到有效解决，是否有采取其他措施的必要等。 七、研究过程设计 第一阶段：完成班会召开的时机把握的研究，能够做到在适当 的时候恰到好处的召开班会。 第二阶段：完成确定班会主题的理论研究，做到正确选择，准 确定位，旗帜鲜明，效果良好。 第三阶段：完成班会组织形式的研究，做到充分发挥班主任特 长，结合学生特点，符合学校条件，利用一切可以利用的资源为班 会服务。 第四阶段：完成班会反馈形式的理论研究，做到综合、全面、 客观地评估班会效果。 八、研究方法设计 本课题的研究主要采用：文献资料法、行动研究法、文献法、 个案分析法、调查法、实际操作总结法。具体措施有以下四点。 第一，采用现代信息化信息化手段查阅班会有效组织的理论文 献资料，组织课题参加人员将收集到的文献资料整理分类，提取对 有效组织班会有益的元素运用到班会实际操作中去。