三化五步打造英语高效课堂（教育学范文）.docVIP

三化五步打造英语高效课堂（教育学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6600字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：三化五步打造英语高效课堂 1 一、英语高校课堂教学活动任务化 3 （1）为什么做 3 （2）如何做 3 （3）做到什么程度 3 二、英语高校课堂教学活动化。 4 三、英语高校课堂任务教学主体化 6 文2：打造英语高效课堂 7 一、关注学困生，加强初高中知识的衔接 8 二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础 8 三、正确认识考试评价的功能，增添学生自信感和成功感 9 4.加强师生互动，进行课上操练 10 5.增加课前预习和课后复习环节 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 三化五步打造英语高效课堂（教育学范文） 文1：三化五步打造英语高效课堂 《英语课标》在课改重点和任务中明确指出：改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养；为他们的终身学习和发展奠基。学习方法不同，学习效果大不一样。TellmeandIforget.TeachmeandIremember.InvolvemeandIlearn，也告诉我们同样的道理。因此，教师要改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。 “三化五步”英语高效课堂教学基本模式，既是追求学习效果最大化，又与学生的自主学习、合作学习、探究式学习《英语课标》相吻合。其总体要求是：突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（热身复习（Warmingup），新知呈现(Presentation)，趣味操练(Newteaching)，巩固练习(Practice)，总结作业反馈(Summaryandhomework)）为辅助手段，探索打造英语高效课堂教学模式的途径。 一、英语高校课堂教学活动任务化 教学活动的设计要围绕教学目标。在设计教学活动时，要从听、说、读、写切入，以教学内容、教学任务为主线，设计教学内容相关的活动。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。“五步”教学，热身复习（Warmingup），新知呈现(Presentation)，趣味操练(Newteaching)，巩固练习(Practice)，总结作业反馈(Summaryandhomework)这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。 在设计活动目标时，要考虑以下问题。 （1）为什么做 为什么要学生做这项活动？是为了巩固所学语言，做机械性训练，还是让学生参加意义活动，学习运用所学语言？是做开放性活动，拓展学生的语言能力，还是完成一个真实任务，在虚拟的实际生活中，运用语言？是复习强化所学语言，还是为了适当的评价激励？ （2）如何做 教师要为学生如何做，搭好台阶，铺好路。让学生在你搭建好的语言知识框架中，完成知识的建构。同时还要考虑用什么方式做，小组讨论，还是两人对话；是全班活动，还是让学生单个参与？ （3）做到什么程度 活动最终要达到什么效果。通过此项活动，是了解，还是初步了解所学语言；是基本掌握，还是能够完全掌握所学语言结构；是学习运用，还是能够自如运用所学语言功能，谈论所学话题？ 只有在制定目标时考虑全面，活动目标具体、明确，才能保证每项教学活动的实效性。 英语教学有两种模式，即以教师讲授为主的单一教学模式和基于多媒体和课堂的教学模式。以教师讲授为主的单一教学模式主张教师是教学中心，教师拥有占据教学时间、掌控教学内容、选择教学材料、安排教学程序