浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略（教学资料）.docVIP

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5190字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略 2 2幸福教育在小学班主任德育工作中的意义及表现形式 2 3幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略 2 3.2给予关系，拉近双方情感 3 3.3善于搭建学生发展的平台 4 3.4家校联系，互动合作 4 4结束语 5 文2：论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略 5 一、幸福教育的重要性及内涵 5 二、幸福教育的实施及策略 6 1.提升学生的热情与信心。 6 2.注重对学生潜能的激发。 7 3.培养学生的合作学习能力。 7 4.创设温馨、幸福的学习环境。 8 结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略（教学资料） 文1：浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略 1引言 小学生的德育思想工作是极为重要的。由于小学生身心发育并未完全成熟，因此，在进行教育的过程中，班主任既要将知识传授给学生，又要给予学生关心、爱护，从而让他们德育水平得以提高。 2幸福教育在小学班主任德育工作中的意义及表现形式 道德教育的本质是以引导人获取幸福感为最终追求的，幸福感是小学班主任工作和德育教育的最终目标。班主任的教育工作如果能使每位学生都感受到成长的快乐，也是件非常欣慰的事情。因此，幸福教育观对目前小学班主任开展的德育工作提出以下新的要求：一是充分理解小学生内心想法；二是关怀小学生的自我实现，构建关怀与回应的链环；三是智育教育以德育形式进行，通过非正式学习，让学生获取幸福感。小学班主任要以阳光心态去面对的工作中的困难，做到善于用欣赏的眼光去看待学生，班级中每位学生性格各有差异，老师要给予学生充分的信任感，去发现孩子的优点，使他们愿意与班主任交流、沟通，在此基础上开展德育教育，学生会更加愿意接受老师的指导与安排。因此，幸福教育在小学班主任开展德育工作中具有非常重要的积极价值。 3幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略 3.1以丰富多彩的德育课程为载体，促进学生形成深刻的幸福体验 第一，确立“现代中国人”培养目标，在学习中体验幸福。“既有现代文明素质，又有传统文化素养”是未来社会对公民的要求，也是获得人生幸福的条件。“现代文明”方面，重点是构建“幸福教育”背景下的“幸福课堂”。“传统文化”方面，依托承德地域文化鲜明、教育资源丰富的优势，积极开发“承德传统文化”校本课程—《承德传统文化》。通过学习，让学生切身感受到家乡传统文化的魅力和作为承德人的幸福和骄傲，从而激发他们热爱家乡、建设家乡的情感。第二，将日常德育活动课程化、系列化，在生活中体验幸福。将德育活动与学生的校园生活、社会生活有机结合，融为一体。一是定期举行体育节、艺术节，以及篮球赛、歌咏比赛等小型活动。二是利用重要节日和节点，组织开展主题教育活动。三是开展“文明小使者”“我为名城添光彩”等活动。四是深入持久地开展“学习雷锋，志愿服务”实践活动。让学生在活动中进一步体会幸福的真谛，不断获得进步和成长。 3.2给予关系，拉近双方情感 班主任在学校中，既要承担教师的角色，同时又是学生“家长”，要做到对学生学习关心，生活起居关心，在点点滴滴中，使学生感受到像家一样温暖。由于学生每天在学校的时间较长，并且部分家长工作比较忙，对孩子的教育方面有所忽视，因此，班主任还需将家长的角色肩负起来，给予关心，对其心理变化进行了解，解决他们成长中所遇到的烦恼，从而让师生感情得以加深，使他们感到幸福。小学生处于成长阶段，会犯错，但是，班主任不能一味地批评。首先，教师应将事情原委了解清楚，避免误解学生，使他们心灵受到伤害。学生犯了错误，班主任应正确引导，教会他们知错能改的道理，不可一味地批评，否则会引发他们的叛逆情绪，不利于以后的发展。班主任在进行教学时，一定要用心与学生沟通，以道理引导学生，让学生在学习上的积极性提高，并提高自身的思想道德。例如，学生的学习成绩下降，在上课中的注意力分散，班主任在发现后应先了解情况，对学生的近期状况全面了解，而后，在课后进行谈心。在谈心时，班主任必须要将教师的架子放下，以朋友的身份交谈，使学生感受到关心。通过交谈，学生能够敞开心扉，将自己的困惑讲出，心结得以打开，感受到关系、幸福。 3.3善于搭建学生发展的平台 班主任的德育工作与教学活动