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汗水加智慧浅谈初中英语词汇学习方法（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7734字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：汗水加智慧浅谈初中英语词汇学习方法 2 一、词汇的重要性 2 二、勤奋是掌握词汇的关键 3 三、帮助学生运用上下文语境来进行词汇学习 4 四、指导学生利用构词规律来学习词汇 5 五、采用发散思维法和集中思维法 6 1、发散思维法 6 2．集中思维法 8 六、总结 9 文2：浅谈初中英语词汇教学论文 10 一、词汇教学的原则 10 （一）文化性原则 10 （二）语境性原则 11 二、词汇教学的基本方法 11 （一）直观性呈现词汇 11 （二）重复性学习词汇 11 （三）自学引导运用词汇 12 三、重视学法指导，使学生选择有效的学习方法 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 正文 汗水加智慧浅谈初中英语词汇学习方法（教学资料） 文1：汗水加智慧浅谈初中英语词汇学习方法 在初中英语教学中很多学生感到背单词是英语学习的巨大障碍，尤其是小学英语基础不好的学生更是觉得英语难学，单词总是记不住。其实大多数学生常常都会有学好英语的强烈欲望，也曾制定过刻苦勤奋的计划而一次次的背单词，但孤立的记单词、机械性的重复往往收效甚微，学生不但耗费了大量的时间和精力，没有看到英语成绩的明显提高，很难获得英语学习的成功感，而且学生的英语学习热情也逐渐地被冷淡，对待英语学习最终只能成为一种被动，甚至有些学生无意识地产生了对英语的抗拒感和畏惧心理。加上中考的压力，实际教学中很多教师往往过多地注重了语法和句型的讲解和操练，忽略了词汇的教学，认为单词学习是学生自己的事，让他们课后自己去背。学生的词汇知识匮乏，不但记忆单词的效率极低，而且连常用词汇的基本含义也掌握得不准确、不全面，阅读时遇到生词就感觉很害怕，不能运用词汇知识去辨认、猜测，费了很大力气查词典又不知该用哪个解释，既影响阅读速度，又影响理解。在写作时，常常由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的只能是一堆汉语式英文单词的拼凑，语段杂乱，意思含糊，令人啼笑皆非。 一、词汇的重要性 1、词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，它直接影响学生英语能力的运用和发展。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。 2、词汇教学旨在开发学生的记忆能力，并同时刺激学生的思维和想象能力，从而调动学生的学习积极性，最终发展学生的智力。 3、英语词汇非常丰富，一个字母之差，意思截然不同，所以要全部记住决不可能。但是据统计，95%的日常用语的词汇量不超过3000个，这就是英语的基本词汇。《英语课程标准》词汇表中共有3，500个单词，正是高中阶段要掌握的基本词汇量。英语词汇中有常用词、基本词、根词，这部分词只占英语总词量的极小一部分，然而其作用却是很大的。另外，并非常用词的全部词义和搭配都属于能在口语和书面语中使用的积极词汇。这就要求教师在初中英语词汇教学中，对教材和课外读物中出现的生词和搭配不要不分主次地一律要求学生音、形、义、用法全掌握，只要听、说、读、写会用就行。 4、词汇自成系统，有内部规律性，但教材不可能按词汇系统编排。体现词汇的系统性、规律性要靠教学方法，这是教师发挥创造性的一个重要领域。因此词汇教学要求教师自己要扩充词汇量，要大量地阅读有关词汇学知识，研究词汇记忆技巧，研究词汇教学策略，从而提高了自身的专业素养，努力寻求最佳或最适合的教学策略，以改进自己的教学，从而达到提高教学质量和效果的目的。 二、勤奋是掌握词汇的关键 许国璋教授曾经说过：“英语学习，需要下功夫勤学和苦练。”英语学习需要记忆大量的词汇，学生必须有刻苦的精神和持之以恒的决心。北外刘润清教授说：“词汇量就是要大大提高，在中学里就是要背单词。”有专家研究表明，要使一个英语单词与相应的汉语词之间建立牢固的联系，需要重复大约100次。北大英语系教授王逢鑫说：“说到记单词，初学者都希望别人告诉他窍门或捷径。入门阶段需要学生掌握一千来个基本词汇，而死记硬背是必经之路，想不费功夫，就能记牢单词，恐怕是徒劳的。”有些学生复习词汇时，只背诵英语词汇表