七年级学生“整式的加减”认知测量与诊断研究.docxVIP

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2023-04-04 发布于北京
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七年级学生“整式的加减”认知测量与诊断研究.docx

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七年级学生“整式的加减”认知测量与诊断研究七年级学生“整式的加减”认知测量与诊断研究摘要：本研究旨在探究七年级学生在整式的加减方面的认知情况，并对其进行测量与诊断。研究采用问卷调查法和实验研究法，通过分析问卷结果和实验数据，发现七年级学生在整式的加减方面存在着认知误区和困难。主要表现为无法正确运用整式的加减规则、常数项的处理错误等方面。针对这些问题，本研究提出了相应的教学对策：逐步引导学生理解整式加减的基本原则，提升学生的计算准确性，并在实际情境中引导学生加强应用能力，解决真实问题。关键词：整式；加减；认知测量；诊断研究；教学对策正文：一、绪论 11.1 研究背景和目的