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《 茉 莉 花 》 教学设计
课题：江苏民歌《茉莉花》
课型：音乐综合课
教材：花城版四年级下册第二课
教学内容：
1、感受并学唱江苏民歌《茉莉花》。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
教学理念：
《茉莉花》的教学体现音乐新课标的精神，始终以音乐为本、以学
生为本，坚持以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念贯穿于
整个教学过程。教学中鼓励学生积极参与、大胆实践、勇于创造。
在现代信息技术的支持下，给学生展示不同风格的《茉莉花》，通
过欣赏让学生在优美细腻的音乐中感受美，通过自己的演唱让学生体验
美，通过参与游戏互动和即兴创造让学生表现美。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过学习、了解、比较不同地区的 《茉
莉花》，丰富学生的情感体验，提高学生审美能力、激发学生热爱民族
音乐，热爱生活、热爱大自然，培养学生爱国主义情怀。
2、过程与方法 目标：从学生的身心特点出发，紧紧围绕 《茉莉花》
这一主题，通过视听感受、参与体验、模仿探究等手段，改变以往的学
习方式，引导学生在获取知识的同时也能快乐享受学习过程。
1
3、知识与技能目标：能用自然圆润的声音演唱歌曲；通过学唱江
苏民歌《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中
的地位学习《茉莉花》的相关知识，了解作品的题材、体裁、风格、形
式等，加深对民族音乐的理解和认识。
教材分析：
1、 《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明
珠，又称《鲜花调》属小调类民歌，流传甚广。因地域、语言不同，各
地《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，江苏《茉莉花》最为著名。
2、江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，“起、承、转、合”的结构，
具有小调体裁的典型特征。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉
转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄，具有浓郁的江南风格。
3、河北民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》以及河南民歌《茉
莉花》是在江苏民歌的基础上，结合了地区、语言等特点发展变化而来。
学生分析：
本课的教学对象是四年级的学生，他们的生活阅历和认知领域又有
进一步的扩展，音乐感受体验与探索创造能力有所增强。不同风格的音
乐能有效激发他们学习的兴趣。丰富的教学手段不仅提供了多种信息，
也给学生视觉和听觉双重感受。学生在愉悦的氛围中享受学习的快乐。
教学重点：
以学唱江苏民歌《茉莉花》为重点并欣赏不同风格的民歌《茉莉
花》。
教学难点：
2
指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。
教学策略：
1、通过“看、闻、听、说、唱、赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受
茉莉花。
2 、通过比较东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》与江苏民
歌《茉莉花》，感受各地民歌的风格差异。
3、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生进一步了解我国民族
音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、相关图片及音像资料等；
教学过程：
一、组织教学
学生在《茉莉花》的音乐中走进教室、师生问好！
二、导入新课
师：2004 年雅典奥运会闭幕式上，在八分钟的中国文化展示中，一
位小女孩在全世界亿万观众的注视中，她悠闲地唱起了一首中国民歌。
请同学们听听，她唱的是什么
生：《茉莉花》
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了 《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国
人民热忱欢迎世界人民2008 年到中国做客的一颗真诚的心。
3
三、出示课题《茉莉花》
板书 《茉莉花》
四、新课学习
1、茉莉花，大家见过没有好，那让我们一起走近茉莉花
（简单介绍：茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有1700 年的历
史。现我国广东、福建、四川及江南一带都有栽培。
茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬
芳。茉莉也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。 白色的花，
有芳香。 茉莉性喜温暖，不耐霜冻。花期很长，由初夏至晚
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