在小学英语教学中运用PBL教学模式的实践.docVIP

在小学英语教学中运用PBL教学模式的实践作者：王月来源：《教育界·A》2020年第11期 ????????【摘要】随着基础教育课程改革的不断深入，对于学习者能力与素养的培养越来越受到教育者注重。PBL作为一种新型的教学模式，不仅打破了传统教学模式在课堂教学中的弊端，而且让学生体验到了真实有效、合作探究式学习的快乐。文章结合在小学英语教学中运用PBL的一次尝试，深刻探讨了PBL教学模式在实践过程中遇到的问题及反思。 ????????【关键词】小学英语;PBL教学模式;能力与素养 ????????《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。由此可见，义务教育阶段的英语课程已经开始由注重知识转变为注重能力和素养。教师在这种转变中发挥着至关重要的作用。 ????????当然，能力和素养的转变也直接影响着教师在教学内容、方式和评价方面的改变。从教学内容来看，课堂上实践性的活动会有所增加，学生能够在真实情境中解决问题。从教学方式来看，教师不再是课堂的主体，学生的主体地位更加重要。教师的任务将会聚焦在引导学生如何想学、学会和会学等方面。如何让学生学会自主学习是教师需要思考的问题。从评价方式来看，更加注重评价主体的多元性和多维性。PBL教学方式是帮助教师实现这些变革的最好抓手。 ????????一、PBL教学模式的定义 ????????PBL（Problem-Based Learning），即基于问题学习的教学模式，其根本是一个以问题为导向的教学方式，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，采用小组讨论的形式，使学生围绕问题独立收集资料，发现问题，解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。 ????????区别于传统教学中的以教师讲授为主的教学方式，PBL更加注重学生的主动学习，强调过程与评价，情感态度与价值观，让学生更加乐于去学。个人认为如果将这种方式与小学英语教学有效结合，将使学生的学习方式从被动变为主动，从一个人学习到合作学习以及利用各种资源学习。学生在学习过程中的情感体验将变为轻松愉悦而不是压抑紧张，学生的合作学习能力和问题探究能力能得到一定程度的提高。 ????????二、PBL教学模式的流程 ????????PBL教学模式的教学流程总体可分为五个步骤：组织小组;设置驱动问题;小组合作探究;成果及展示;总结与反思。下面以译林版小学英语三年级上册Unit 8“Happy New Year”的实际教学为例，具体说明PBL教学模式在小学英语课堂教学中的实施过程。 ????????1.组织小组 ????????教师可以根据课程的不同，将班级学生合理分组，为后期小组搜集资料、合作交流讨论以及最后的展示与总结奠定基础。因此，课前笔者将班级分为6组，每组人数5-6人。为了提升学生的积极性，笔者鼓励他们自由组合，但前提是保证各组的实力相当。学生还给各自小组设计了组名。在项目开始之前，学生就燃起了热情的火焰。 ????????2.设置驱动问题 ????????驱动问题是PBL教学模式的核心。学生的学习活动与教师的教学引导都是围绕着驱动问题展开的。因此，设置一个让学生感兴趣的驱动问题是实施PBL教学模式的有力保证。教师在设置驱动问题时可以联系学生的日常生活，从真实情景中提取问题，这样才能提升学生探究并解决该问题的主动性。 ????????带着这样的目的，笔者选取了译林版牛津第八单元“Happy New Year”作为项目实验的内容。该单元主要的教学内容是约翰叔叔在新年那一天来到英国家庭Mike的家中，并对Mike、他的妹妹Helen以及他的弟弟Tim道祝福，送礼物。歌曲是《新年快乐歌》。整个单元都是围绕“过新年”这一主题展开教学的。“过新年”这一主题是与学生生活息息相关的，同时学生又能在真实的情境中遇到。如果把驱动问题设置成“你知道过新年的英文表达是什么吗？”显然激发不了学生的学习主动性。因此，教师需要对问题进行加工，有技巧地对问题进行改变。结合故事背景，笔者发现约翰叔叔以及Mike一家人是英国人，因此故事中讲述的是英国人过新年的方式，驱动问题就设置成“中国人和外国人庆祝新年的方式一样吗？” ????????3.小组合作探究 ????????这一环节是实施PBL教学模式最主要的环节，也是学生自主学习、解决实际问题的关键步骤。在这之前，教师需要将驱动问题切割成一个个子问题，引导学生一步一步找到问题的答案。笔者将“中国人和外國人庆祝新年的方式一样吗？”这个驱动问题切割成三个子问题，分