潘朵拉效应分析和总结.docxVIP

36 潘朵拉效应 魔盒的由来 天父宙斯对普罗米修斯盗取天火本来就耿耿于怀，后来无意间知道自己在人间的第二十六代子孙会杀死自己，普罗米修斯知道这个秘密却没有说。于是，宙斯便用泥土塑造了一个女人，并给她起了一个美丽的名字 ——“潘朵拉”。奥林匹斯山上的众神按照天父的旨意，赋予了潘朵拉无限的魅力，包括美丽、妩媚、娇艳、一颗火热的心等。天父宙斯决定把潘朵拉嫁给普罗米修斯和他的弟弟共同为妻。天父送给潘朵拉的嫁妆 只有一个盒子，并吩咐只有在见到普罗米修斯的时候才能打开。潘朵拉带着对幸福生活的无限憧憬，赶往普罗米修斯的住处。在路上，潘朵拉对天父宙斯送的盒子发生了浓厚的兴趣，她打开了那个盒子。然而，她哪里知道，盒子里装的全是宙斯对普罗米修斯的罪恶诅咒：暴力、瘟疫、贪婪等等一切。随着盒子的打开，这些诅咒迅速化作一股青烟飘散到人间。潘朵拉忙把盒子关上，可是里面除了看不见摸不着的“希望”，什么都没有留下。 从那以后，“潘朵拉的魔盒”便被比喻制造错误和灾害的根源。心理学 上把潘朵拉想要打开盒子的心理解释为不禁不为、愈禁愈为，也叫“潘朵拉效应”或“禁果效应”。 潘朵拉的行为和后果告诉我们：当我们要求别人做什么或不做什么，必须说明理由，否则或者是出于好奇心，或者是出于逆反心理，被要求的人就会产生各种各样的疑虑、揣度、猜测，并会为探究为什么而跨越禁区，结果适得其反。 潘朵拉效应本身也是一个矛盾的统一体，因为它是逆反心理和好奇心共同作用的结果。从整个人生的意义来看，逆反心理常常会带给人负面影响，而好奇心则是推动进步的原动力。鉴于此，我们真的应该辩证地看待潘朵拉效应。 顺则正，逆则反 潘朵拉效应也可称作禁果效应。之所以禁果格外甜，就是逆反心理在起作用。前苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一书的前言中，特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。但大多数读者都采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。这也是逆反心理现象。 逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊而对对方的要求采取相反的 态度和言行的一种心理状态。正确认识逆反心理的形成过程和作用，对我们寻找解决对策具有很大的意义。逆反心理是由认知、情感和行为意向三大要素构成的，它是一种特殊的反对态度。其中的认知对反对态度起准备和导向作用。因为，人在认识某一现象或问题时，首先就要受其思维方式和价值观的影响，进而对某一现象或问题产生拥护、支持、顺从或者是怠慢、反对、逆行的态度。 而情感在逆反心理中则起决定的作用或是直接的动力，它是人们在心理 上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦（愉快）或烦忧、反感。也就是说，当被要求者理解掌握了某一信息或观念后，就会感到一种满足、充实和愉悦；而对不理解的信息和观点，则会感到疑惑、焦虑和烦忧。当这些新获得的感受与原有的认知结构中所存储的内容、态度发生冲突 时，原有的不良情绪则不能被有效地克服和剔除，就会产生抵触情绪。 逆反心理中的行为意向是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。也就是说，当这种抵制情绪越来越强烈时，就会影响到行为意向，进而产生抵制行为。 心理学家普遍认为，逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动。逆反心理具有强烈的情绪色彩。形成逆反心理的原因比较复杂，既有生理发展的内在因素，又有社会环境的外在因素。一般地说，产生逆反心理是要具备一定条件的： ——强烈的好奇心。 我们知道，越是被禁止的东西，越容易刺激人们的逆反心理，原因在于， 那些被禁止的事物被蒙上了一层神秘的色彩后，就会给人的心理带来诱 惑力。 ——企图标新立异。 青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理上求得自我肯定的满足感。 ——特异生活经历。 比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉后，便性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。 因为禁止而引起强烈逆反心理的现象，在中国学生性教育问题上表现得 最为明显。社会大环境对孩子是开放的，而教育界却对此总是遮遮掩掩、欲说还休。其实这个问题对孩子们来说，就如藏物于箧，不让他看，就愈想看，如果让他看清楚，孩子们也就不足为奇了。 同样的处理还表现在家庭教育中，对孩子沉重的期望会使家长不断发布禁令，诱惑孩子作解禁的努力。有的家长对孩子的异性交往表现得很敏感，虽然嘴上不明说但从行动上给孩子施加心理压力。有个小女孩初中毕业考上一所重点高中，平时在学校住宿，在她第一次放假回家，初中同学纷纷来到她家听她介绍重点中学的生活。这本是青少年最自然的行为表现，可是小女孩的妈妈却格外敏感，只要是有男生来家在女儿的房间说话，这位妈妈就一定要拿一件尚未织好的毛衣作道具坐在女儿的房间里。这种很不高明的手段使女儿感到十分难堪，从此她不再希望放假回家，即便回家也经常在同学家