部编版语文七年级下册第五单元大单元整体教学设计课件.pptxVIP

解密花语——统编版初中语文九年级下册第二单元统编版初中语文大单元整体教学设计 学习目标思维目标1.能理解并概括作者描写景物、抒发思想感情的规律和方法。2.能对文中描写景物的关键语句展开类比联想，思考“物”与“志”的关联，提升思考的深度。价值目标认识山川草木所蕴含的文化功能，理解作者的思想感情，在写作中寻找与自己精神情感相契合的景物，激发对自然、社会、人生的关注和思考。语言目标1.分类、归纳并概括诗文的景物特征、作者情感和蕴含哲理等内容，了解借景抒情和托物言志手法。2.有感情地朗读课文，分析作者是如何运用多种感官来描写景物的特征，对蕴含作者情感的词句进行品读、赏析，分析阐述作者表达的思想感情。3.选取一种“花”，突出其景物特征，安排好写作顺序，运用托物言志的写作手法，完成“听听我与花的故事”主题征文。学习目标 核心任务参加校园广播站“听听我与花的故事”的主题征稿活动。校园之声广播站征稿启事为丰富课余生活，活跃校园文化，即日起，学校广播站增设《听见你的声音》栏目，现面向全体学生征稿啦！一、征稿内容四季都有花开，我们可以随时烂漫；百花各有芬芳，你我各有所爱。本期《听见你的声音》征稿主题为“听听我与‘花’的故事”，可写实，可虚构。二、征稿说明1.题目自拟，字数600-1000字为宜，主题积极向上；2.稿件收电子稿，文件以“班级+姓名”命名发送至邮箱123456789@；3.每周择优选择两篇稿件分享，学校公众号也将进行推送。欢迎同学们踊跃投稿，在百花校园储存一个属于你的青春故事。百花学校校园之声广播站 2022年2月22日 第一课段 花言心志解物象（课时安排：3课时） 课段任务1.从古代诗集、网络上搜集3-5首写“花”的古代诗歌；小组合作、班级择优整理一本《花语》诗集。3.列表比较五首诗歌在景物特点、表达情感和主要表现手法等方面的异同，了解借景抒情和托物言志手法及其区别。2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，任选一角度对五首诗歌进行分类，并阐述分类理由。4.在《花语》诗集中选择一首诗，按“解密步骤”解读诗歌。【核心任务】分类梳理学习《古代诗歌五首》，了解“托物言志”“借景抒情”手法；从课前班级整理的《花语》诗集中选择一首进行解密。 学习资源输入标题《登幽州台歌》《己亥杂诗》（其五）《游山西村》《望岳》《登飞来峰》《古代诗歌五首》班级诗集《花语》 课前任务每位同学从《诗经》《唐诗》等古代诗集、网络上搜集3-5首主题与“花”相关的诗歌；小组合作，班级择优整理一本《花语》诗集。诗集辑录参考标准诗人大家为主，兼及名家；唐诗为主，兼顾其他时代。内容诗歌文质兼美，意境高远。体例诗歌有必要的注解，如诗人简介、生僻字注音及释义等。容量诗集容量在15首左右。 《古代诗歌五首》分类角度参考：诗歌朝代：分为唐诗、宋诗和清诗；诗歌主题：分为登临诗和其他；诗人情感：分为情感愉悦和情感悲伤；表现手法：分为借景抒情和托物言志。2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，任选一角度对五首诗歌进行分类，并阐述分类理由。课中任务 3.比较分析五首诗歌，完成“学习任务单一”，学习借景抒情和托物言志手法。课中任务诗歌景物特点情感主要表现手法《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《已亥杂诗》3.比较分析五首诗歌，完成“学习任务单一”，学习借景抒情和托物言志手法。 知识学习：借景抒情和托物言志借景抒情：是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。作者抒发感情时借助依托的不是某一事物,而是自然风景。所抒的“情”指的是热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情,是情绪情感,而不是思想。托物言志：是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情抱负和志趣。作者借以寄托思想的载体是动物、植物、物品等具体物象，诗文是“物”而非“景”，是咏物，而不是写景。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,是作者借以表明的心迹，是作者对人生的态度，或者对生活的感悟。作者所选择的客观事物与他所表达的主观志趣必须契合交融，要能给人以艺术感染和思想启迪。 5.在《花语》诗集中选择一首有共鸣的诗作为“解密诗”，按“解密步骤”解读诗歌，全班交流。解密步骤：①译读，说一说诗歌大意；②朗读，品一品诗人情思；③精读，解一解表现手法。课中任务 结合课堂所学，整理对所选“解密诗”的解读，写一篇诗歌鉴赏短文，200字左右。学习评价 第二课段 花为心语抒己怀（课时安排：2课时） 2. 读花语，巧抒情：比较分析两首诗歌的异同，扩写“解密诗”中的抒情句。学习任务1. 知背景，悟哲理：自读《外国诗两首》，了解诗歌创作背景，感悟诗歌哲理。 学习资源《外国诗两首》输入标题班级诗集《花语》