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《暮江吟》教学设计 《暮江吟》教学设计 教学目标：1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。 教学目标： 1、 知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有 感情地朗读。 2、 能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、 情感目标：引导学生体会作者看到的绮丽景色时的愉悦心情。 教学重、难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。 教学准备：视频课件教学过程: 一．激趣导入，引出课题。 师：古典诗中，写景的诗有很多，同学们你们积累了哪些写景的诗，能不能给大家背几首？ 生：背积累的写景的诗。 师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画。这节课，我们再来学习一首写景诗。 二、知诗人，破诗题，解诗题 1、师板书课题后提问：同学们来看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日， 你能看出什么来吗？（太阳落山）从诗题中我们看出了时间，还看出了什么？（地点）“吟”是本课的一个生字，大家注意它的读音是前鼻音，书写是左边是“今” 可别写成“令”，“吟”是什么意思呀？（大声吟诵），谁傍晚在江边吟诗呀？ 2、了解诗人及写作背景。（1）谁来介绍一下白居易？三、初读古诗，三、整体感知、 1、那么《暮江吟》这首诗写的是怎样一幅景象呢？打开书自己把书读三遍，要求： 第一遍，读准字音：第二遍，读流利，读的字正腔圆；第三遍，画出节奏，读得有板有眼。 2、大家刚才画出了节奏，谁来说说这首诗应用什么读法？ 3、课件出示画了节奏的诗，采用各种形式读。 4、课件范读。 四、品读句子，理解诗意 1、默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。 2、小组合作学习。要求：读一句理解一句，理解那个说那句，不懂的现在组内解决。 3、课件讲解诗意。 4、全班汇报交流。 “一道残阳铺水中”谁来说说这句话的意思？先说词语，再说整句话。 残阳：夕阳。铺：阳关斜照在水面上，这句话中那个字用得好？（“铺”说明阳光几乎是帖着地射过来的，写出来“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“射” 来体会一下。 指导朗读。这句要读得轻柔，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切， 安闲的感觉。 出示“半江瑟瑟半江红”。瑟瑟是什么意思？一半是红色； 指导读（瑟瑟和红要拉长语调，显示出颜色奇特） 师小结，前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上的景色。现在请大家闭上眼睛，我们一起欣赏和现象当时那美丽的意境。 师述；夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉撒在宽阔的江面上，此时江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿如翡翠，那一半红火红如玛瑙。啊，多么迷人的傍晚景色； 同学们，你们觉得美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词来形容？（陶醉， 恋恋不舍）那就恋恋不舍的把这两句读读吧。 出示“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”这两句话中的哪两个词和我们现在的用法不同？（可怜；可爱真珠；珍珠）农历九月初三说明作者观赏的季节是？这句话用了什么修辞手法？这句诗的意思？ 5.指名说说全诗的意思。 五、感悟作者表达的感情，有感情的朗读、背诵1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2.练习背诵。 3、你能在前两句诗的旁边用简笔画画出它所描绘的美丽景色吗？ 六、总结写作特点 1.全诗写了哪些时候的景色？ 2、作者描写景物的侧重点有什么不同？ 3、诗句中用了什么修辞手法？ 八、布置作业。 背诵、默写古诗。