从态度角度论应对新四级听力障碍的解决策略（文学论文资料）.docVIP

从态度角度论应对新四级听力障碍的解决策略（文学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4717字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：从态度角度论应对新四级听力障碍的解决策略 2 1.0新四级听力的题型 2 2.0二本工科院校学生对待听力的态度 2 3.0从态度论看二本工科院校学生的主要听力障碍 3 4.0从态度角度论解决二本工科院校学生的主要听力障碍 4 5.0小结 5 文2：突破高中学生英语听力障碍的有效策略 5 一、高中生听力障碍点分析 6 （一）学生的心理障碍 6 （二）学生的语速障碍 6 （三）学生的语音障碍 6 （四）学生的母语障碍 7 二、解决高中学生英语障碍的有效策略分析 7 （一）了解语法，积累词汇 7 （二）加强语音练习 7 （三）重视听写 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 从态度角度论应对新四级听力障碍的解决策略（文学论文资料） 文1：从态度角度论应对新四级听力障碍的解决策略 1.0新四级听力的题型 2007年1月，教育部高教司改革了四级题型，听力所占分值的比重达到了35%，听力考试的时间由原来的20分钟上升为35分钟。听力考试题型也有了变化。增加了长对话和复合听力这两种新题型。新四级听力题型为：短对话（8个，每题1%），长对话（7个，每题1%），短文听力（10个，每题1%），复合听力（10%，八个单词，每个单词0.5%，句子3个，每个句子2%）。题量有了增加，由20题增加到了35题。新四级听力素材选材广泛，涉及了社会生活的方方面面。政治、经济、文化等方面的素材多次在四级听力中出现。在考试时间的设计来看，短对话结束后，一般会有一个问题。每个短对话的时间间隔约为15至25秒不等。长对话有两个，一般会针对这段长对话提出3-4个问题，每个问题之间都留有20秒的时间给学生答题和阅读下一题的选项（杨茜，2008） 2.0二本工科院校学生对待听力的态度 听力理解对英语学习者的能力提出了很高的要求。理解一篇英语听力短文，学习者要掌握一定的词汇量、英语语法句法知识、掌握英语的发音规则，说英语的语音语调规则，并具备一定的理解能力。二本工科院校的大部分学生，英语底子不好，他们对于英语本身就存在一定的抗拒情绪。而他们更把听力看作是学习英语的最大障碍。在笔者任教的南昌工程学院，非英语专业学生普遍存在对英语听力的为难情绪，觉得听力难，听不懂。这造成他们平时不愿去听，除了上课的听力练习和平时的自主听力学习，极少会再投入时间到听力训练上去。正是这钟为难情绪让学生不愿投入精力去寻找自己在听力理解上存在的问题，更别谈如何解决自己在听力理解上存在的问题。根据Hughes(1993)的反拨效应理论，考试的性质会影响一个参与者（学生）对于自身学习任务的理解和态度，这种态度又会进一步地影响参与者（学生）完成任务的过程以及其学习结果（王伟力，2010） 3.0从态度论看二本工科院校学生的主要听力障碍 二本工科院校学生就四级的听力理解而言主要存在以下听力障碍。 首先，学生词汇量不足（吴静，2011）。二本工科院校的学生进入大学以前就没能很好地掌握高考所需掌握的词汇。这种先天不足，让他们进入大学后学习大学英语（上外版，笔者所属大学使用的是这套教材来进行英语分级教学）感到吃力。新课本每单元的词汇量都大大超过了他们在高中阶段每单元所需要掌握的词汇量，面对这种挑战，很多学生没能掌握好书本上的四级重点词汇。这让他们在应试时，无法理解对所听到的听力材料。而由于二本工科院校强调实践，学生没能把英语学习放在一个重要的地位，他们不愿意背诵单词，积累单词。这就造成了他们词汇量不足，从而不能应对四级的听力考试。 第二，学生语法知识匮乏。在笔者任教的二本工科学校，大部分学生没有掌握好一个完全的英语语法。语法是理解英语的基础所在，没有掌握好正确的语法，学生无法理解听力素材。在四级复习的听力策略中，“抓关键词，进行同义替换”是经常使用的听力策略。要理解关键词，语法就变得极其重要。以虚拟语气这个听力的常考点为例。在2011年6月份的短文听力中，第18题考了虚拟，对话内容是这样的“supposeyoulostyourmoneywhiletakingavocationoveeas”，“IguessI’dsellmywatchorcomputer，ordosomeoddjobs“第一人的说话中“suppose”以及第二人的”guess”都是虚拟，学生要回答问题