新教师培养指导计划6篇.docxVIP

新教师培养指导计划6篇   新教师培养指导计划（篇1）  一、指导思想  为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。  二、培训目标  1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。  2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。  3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。  4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。  三、培训内容、时间和方式  培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。  培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：  第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。  第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。  第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。  第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。  四、培训时间：  20__年10月～20__年6月。  五、培训考核  新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：  1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。  2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。  3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。  4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。  5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。  新教师培养指导计划（篇2）  为进一步提高学校教师综合素质，加强基层双语学习培训工作，根据县委组织部《关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见》文件精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定会话能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师“双语”学习培训计划：  一、努力提高“双语”学习培训组织领导  （一）为切实提高教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民服务的能力，学校就如何提高教师的“双语”应用能力问题进行了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用能力有较大程度的提高。  （二）领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。  二、实施“双语”学习培训工作的主要措施  （一）针对干部“双语”基础不同，采取“对症下药”方式 一是请有一定基础的少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习；“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流；“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。  （二）每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必须进行“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次“双语”测试。  （三）开展“1＋1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。  （四）利用学校广播对全体师生进行每周一句维语训练。  三、加强“双语”学习培训考核制度  为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来；把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增强教师学习“双语”的紧迫感和危机感。  四、具体培训安排：  词汇、口