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张齐华 轴对称图形 《轴对称图形》教学设计(一稿) 四年级组 段慧慧 教学内容:进一步认识轴对称图形。 学习目标: 1(进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。 2(主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 应培养的智力因素: 思维力、观察力、想象力、数理能力。 非智力因素的培养:学习兴趣、合作能力、学习习惯、创造力。 教学重点:认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点:能画出轴对称图形的对称轴。 教学方法:导学式和自主式探究法。 课程资源:多媒体课件、白纸、各种图形。 教学过程: 一、激趣引入，交流铺垫 师:今天，老师非常高兴，和咱们四(3)班的同学一起来上这一节课。老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗, 生:高兴。(大声齐说) 师:声音给了老师不少的信心。可是呀，现在老师可有点高兴不起来了，为什么呢,谁知道老师现在可能担心什么,来，你说。 生:恩，我认为你是在担心怕我们表现不好。 师:他觉得怕你们会表现不好，同学们，你们会这样吗, 生:不会。(齐说) 师:不是这样的，哎，你说。 生:老师可能在担心上课时候会出错。 师:其余同学有这担心吗, 生:没有。(齐说) 师:同学们不担心，我也不担心了。好，你来。 生:我觉得老师会觉得我们有一点紧张。 师:紧张吗, adership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, 2, to further improve research, solve thoroughly, not solid, the effect is not obvious. The major issues and enterprises it is a matter of security bureau year development, the vital interests of the problem, determine the research topic, by members of the Party led research. Basic research to see the truth, to the truth, do not say hello, not pre arranged. After the investigation to submit the research report. 3, insist on grassroots party members take the lead in implementing the line. . In the construction of work style building long-term mechanism views and on the depth of the grassroots, the people, promoting harmony activities notice , more mines and enterprises, solve the masses of grassroots leaders, mine is not enough. 4, contact a crowd. Combined with the grassroots cadres contact farmers activities and each cadres to contact a people, by 生:不紧张。 师:我也不担心这个。这样吧，张老师就直说好不好,其实张老师的担心非常的简单，就一个字，猜也猜不出来，张老师最担心的是咱们六(1)班的同学会不会“玩”。弯腰说:会玩吗, 生(大声说):会。 师:张老师有点不大相信，说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。你们真会玩, 生:会。 师:口说无凭，老师这有一张白纸(出示一张白纸)如果是你的话，你会怎么玩,(生无声)，不是都说挺会玩吗,好，你来。 生:我会折飞机。 师:哎呀～第一次听说女孩也会折飞机，挺好～来，你。 生:我会折青蛙。 师:然后?? 生:然后跟同学一起玩。 师:你真是调皮、可爱。好的～ 生:我会把它折成一小块一小块的，折成星星，然后呢，许个愿望～ 师:呀，很有诗意～挺好～来，这位女同学。 生:我会把这张纸裁剪成一个窗花。 师:恩，好。看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎么玩这张纸吗,(想)那可就认真瞧了。 师:先把这张纸对折，然后啊从这个折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的还是挺认真的。(师边操作