初中数学人教七年级上册（2023年新编）几何图形初步问题式探究教学设计付玉敏.docx

泸县云龙镇学校校本研修 暨“问题式探究”教学设计 教师：__ 付玉敏 _ 所教班级： 班 时间： 2023 年 12 月 19 日 教学内容 《直线、射线、线段》（一） 知识与 能力目标 1.认识直线、射线、线段的联系和区别。2.能理解并掌握直线的性质,能用几何语言描述直线性质。3.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形。 过程与方法目标 1.能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力。2.经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力。 情感态度与价值观目标 感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动。 教学重难点 1.认识直线、射线、线段的联系和区别。 2.学会用符号正确表示直线、射线、线段。 3. 学会一些几何语言，并能建立几何语言与图形 问题导航 讲故事猜谜导入。 2.回顾直线、射线、线段的联系和区别。 探究解决 问题 直线的性质 1.经过一点O画直线，能画出几条？ 2.经过两个已知点可以画多少条直线？ 3.师小结：经过探究可以得到一个基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。（直线的性质） （即：经过两点有且仅有一条直线。） 简述为：两点确定一条直线。 说明：这个基本事实是人们在长期实践中总结出来的结论，有些基本事实也称为公理。 二、“直线、射线、线段”的表示方法。 1.线段的表示方法:①用它的端点的两个大写字母来表示。表示：线段AB；②用一个小写字母表示。表示：线段a 2.射线的表示方法：①用它的端点和射线上的另一个点来表示。其中，表示端点的字母必须写在另一个字母的前面。②用一个小写字母表示。 3.直线的表示方法：①用两个大写字母表示。②用一个小写字母表示。 　 升华问题 三、点与直线的位置关系。 1.点在直线上。2.点在直线外。 四、直线与直线的关系。（相交） 归纳问题 1.一个基本事实（公理）——直线的性质： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线。 简述为：两点确定一条直线。 2.直线、射线、线段表的示方法。 3.点与直线的位置关系。点在直线上；点在直线外。 4.直线与直线的关系。（相交） 反思问题 成功之处： 教学过程完整，环节较流畅。 学生基本掌握了本节知识。 学生能将知识运用生活中。 不足之处： 1.将画图进行板书。 2.将知识回归课本。 改进措施： 1.细节的处理。 2.给足学生讨论时间。