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LOGO人 力 资 本 概 论赵 普 教授 v课程学习的意义和背景◇课程◇专业◇学科◇人力资源管理-管理学：应用性、操作性◇人力资本概论-经济学：理论性、认知性 1.对经济学的再认识回顾：经济学学习的意义——记忆、理解、应用讨论：经济学的研究目的1.1经济学的研究目的资源配置财富创造（价值创造） v 经济学，顾名思义，像古典经济学定义的那样，就是研究财富的增长；或者，像新古典经济学主张的那样，研究人们的经济活动如何做到经济而有效率，以已有的财力得到最大的满足，使个人和社会的福利达到最大化。v 经济学家们的学说，正如亚当·斯密所阐述的，是研究财富如何增加的学说。虽然有的学说内容看起来可能与经济增长并无直接联系，但财富怎样才能增加总是他们心中隐藏的目标。 1.2经济学的学科界定讨论：学科的界定——问题？方法？成果？亚当·斯密：《国民财富的性质和原因研究》1776年弗雷德里克·温斯洛·泰勒 ：《科学管理原理》1911年——问题，是科学研究的现实起点和逻辑起点。 2.经济增长理论v经济为什么会增长起来？历史上一些国家发达起来了，而另一些国家却为什么停滞不前，处在落后地位？如何才能实现经济的增长？以及在什么情况下才能保证经济长期稳定地增长？这些问题无疑是经济学家要解决的中心问题。v要想实现财富的增加，首先必须明确财富是什么？对于财富的理解不同，自然会得出不同的经济增长观点。 2.1斯密之前关于财富增加的观点v重商主义：金银（货币）是唯一的财富重商主义者直观地认为金银（货币）是唯一的财富，金银（货币）的增加就是财富的增加。早期：货币差额论——限出；“少买”“少输出货币，多吸收金银”晚期：贸易差额论——赚入；“多卖”“贸易出超”是生财之道[英]托马斯·孟1571~1641[法]科尔培尔1619~1683 （财政大臣）重商主义者的这种财富观甚至导致过两种极端的金钱攫取方式，一是海盗式的掠夺，一是无原则的纸币发行。但它确实为西欧资本主义工商业的迅速发展并领先世界，起了巨大的推动作 v重农主义：劳动价值论[英]威廉·配第：“土地是财富之母，而劳动则为财富之父和能动的要素” （古典经济学之父）1623~1687[法]皮埃尔·布阿吉尔贝尔：“农业和商业是财富的两个乳头” （法国古典经济学的创始人）1646~1714[法]弗朗斯瓦·魁奈：“自然秩序” （宫廷医师）1694~1774《经济表》 2.2亚当·斯密：国民财富的性质和原因亚当·斯密1723～1790《国民财富的性质和原因研究》“看不见的手”亚当·斯密在他的不朽名著《国民财富的性质和原因研究》（1776）中专门研究经济增长问题，取得了迄今为止无人可与之相比的成就。 v2.3斯密以后关于财富增加的研究[法]让·巴蒂斯特·萨伊1767~1832[英]大卫·李嘉图1772~1823（古典经济学理论的完成者）[瑞士]西斯蒙第1773~1842 （法国古典政治经济学的完成者）[德]弗里德里希·李斯特1789~1846[德]威廉·罗雪尔1817~1894 v新古典经济学：政治经济学被“阉割”——边际主义革命（19世纪70年代）[英]威廉·斯坦利·杰文斯[奥]卡尔·门格尔[法]里翁·瓦尔拉——阿尔弗雷德·马歇尔的“综合”1842~1924[美]约瑟夫·熊彼特1883~1950（奥地利学派） v2.3凯恩斯与现代经济增长理论约翰·梅纳德·凯恩斯1883~1946《就业、利息和货币通论》1936年 [德]欧肯：弗莱堡学派[英/美]哈罗德-多马模型[英]阿瑟·刘易斯[美]西蒙·库茨涅兹[美]华尔特·惠特曼·罗斯托当时从历史挖掘资料的学者还有西奥多·舒尔茨、罗伯特·索洛和爱德华·丹尼森等，他们从各自的角度对经济增长的源泉进行研究，取得了重大的成果。[美]西奥多·舒尔茨[美]罗伯特·索洛[美]爱德华·丹尼森 v2.4新经济增长理论索洛对经济增长的新解说，给经济增长理论注入了一股活力，影响了整整一代年轻的美国经济学家。其中保罗·罗默是佼佼者，还有英国的莫里斯·斯考特也被认为是新经济增长的重要人物之一。罗默、斯考特不满足于经济增长是劳动和资本的函数的观点，认为知识本身就是经济增长的独立要素，是内生的，而不是偶然的、外生的。[美]保罗·罗默[英]莫里斯·斯考特 继1986年罗默发表《收益递增和长期增长》一文后，著名的理性预期经济学派经济学家卢卡斯甚至提出了人力资本积累是内生经济增长源泉的观点。[美]罗伯特·卢卡斯经济增长理论从斯密到最近的罗默、卢卡斯、斯考特等，似乎再也无话可说了。然而，美国学者道格拉斯·诺思却独辟蹊径，从一个西方学者极少涉足的领域——制度方面，来说明经济增长的原因。[美]道格拉斯·诺思 v2.5经济增长研究的三种类型按照宋承先的观点，西方经济学家对经济增长的研究可以分为三种主要的类型。第一种类型从经济史的角