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《小麻雀》歌唱教学反思 排练合唱的间隙，学校教导处王主任通知我说区教研员第二 天到校调研听音乐课。我迅速想该班的教学进度，同时脑海 里呈现歌曲谱面，思考音乐知识点在单元、在整册教材中的 前后联系及课标中学段要求达到的能力。教学流程整体构建 后，想灵活展开的一些音乐活动受课桌椅等空间限制无法呈 现，那么，这节课就定位为一节扎实、有效的歌唱课。 从备课到上课的整个过程，其实就是在音乐实践中落实、检验教师自我设定的教学过程及教育思想。整节课，我 将手中的指挥棒变为“指引棒”，教学中注重基础知识和基本技能的渗透，运用柯达伊手势辅助学生唱准音程、音高， 带领学生充分聆听，感知音乐情绪、音乐节奏、音高等，熟 知、认识音乐记号、音乐符号，从而积累知识库进一步读懂“音乐的语言”，在循坏反复中形成音乐素养。 拓展环节中，我以“邀请自己喜欢的小动物加入歌唱” 为导语，激发学生的创编兴致创编歌词和即兴加入动作表现歌曲。学生编创内容呈现： 《小花猫》 小花猫喵喵叫， 走起路来静悄悄， 见了妈妈撒个娇啊， 见了小朋友点头笑。 《小鸭子》 小鸭子嘎嘎叫， 走起路来摇啊摇， 见了妈妈摇尾巴啊， 见了小朋友握握手。 整节课的环节自然流畅，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（聆听、演唱、律动）中感受歌曲的 魅力，获得快乐的情感体验。 反思本节课教学，如果在大情景设置中展开让学生想象小麻雀歌唱、走路、游戏的