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《循环结构》教案 北京市第五中学 李翥 教学目标： 掌握直到型循环结构的框图，理解两种循环结构形式的联系和区别； 通过设计直到型循环结构的算法，发展学生有条理地思考与表达的能力， 提高逻辑思维能力； 3．初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序，培养学生的动手操作能 力，提高学生数学应用的意识. 教学重点及难点： 重点：直到型循环结构的框图及其应用； 难点：如何判断用直到型循环结构编写的算法程序是否正确. 教学方式 ： 教师启发讲授与学生探究相结合. 教学手段 ： CASIO 图形计算器和多媒体投影辅助教学. 教学过程： 一.问题引入，探索新结构 以“如何计算1 2 3 100 的值”这个实例入手，回顾解决此问题的第一种循环结构——当型循环，同时强调循环结构中的三种要素：累加变量、计数变量和终止条件. 提出思考问题：为了解决相同的问题，在上述循环结构中，终止条件的位置能否改变？ 通过探究得到一种新的循环结构的形式——直到型循环，并引导学生根据此例归纳出直到型循环的程序框图： 循环体 是 满足条件？ 否 二．探究对比，理解新结构 1．引导学生通过框图归纳出直到型循环的特点：先运行一次循环体，再判断 条件是否被