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小学语文“的”“地”“得“用法详解 小学语文基础知识 小学语文的地得用法详解 日常工作中，常会有人提到的地得用法的问题，不少学生对的、地、得用法也是含糊不清，乱用一气，作业自然会在的地得用法上出错，并且屡改屡犯。 一、的、地、得用法记忆小窍门的、地、得用法口诀 大家都知道，的、地、得是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对的、地、得，是非常重要的。为了规范的、地、得的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。 (一) 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。(二)的、地、得快板 的地得、的地得，用作助词都读 de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，小朋友们都记着。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。(三)的、地、得用法简要口诀 名词前面白勺的， 动词前面土也地， 形容动后双人得， 当作助词都读 de。 二、的、地、得用法小析 的后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... 地后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑...... 得前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 三、的、地、得的用法补充说明 1、如果 de 的后面是很、真、太等这些词，十有八九用得。 2、有一种情况，如他高兴得一蹦三尺高这句话里，后面的一蹦三尺高虽然是表示动作的，但是它是来形容高兴的程度的，所以也应该用得。 四、例句分析，明确用法 这里有一组含有的、地、得的例句如下： 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 小明在海安儿童公园玩得很开心。总结： 的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后面 的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明地后面的动作 怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样，结构形 式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。 五、的、地、得的读音 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声 de，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 六、的、地、得用法不同，意思有别 的、地、得附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作 de，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如： 看了这场电影，她激动得哭了。看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调激动，哭了是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述哭了，激动是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的 de。 更多内容请点击： 课外知识、综合知识文言知识、文学知识小学语文基础知识初中语文基础知识高中语文基础知识