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教育科学学院 徐剑虹 教育科学学院 徐剑虹 第*页 教育技术学的历史 第一页，共三十九页，2022年，8月28日 第二讲 教育技术学的历史探究 一个从不知道自己出生之前事情的人，永远是孩童。 ---------希腊作家西罗多德 第二页，共三十九页，2022年，8月28日 课程的基本目标： 1、记忆教育技术的发生与发展。 2、理解教育技术发展的意义。 3、分析和评价中美教育技术历史。 第三页，共三十九页，2022年，8月28日 本课的主要内容 第一节、媒体派与学习派的双重变奏 第二节、教育技术定义变迁 第三节、我国教育技术发展的历程 第四页，共三十九页，2022年，8月28日 第一节、媒体派与学习派的双重变奏 通过对美国教育技术学研究领域教学设计发展历程的追忆，我们发现教学设计知识的演变主要来自于两个途径。一是选择合适的心理和学习理论来解释、指导和设计教学过程以实现有效教学；二是使用先进的技术手段作为教学设备，通过改善教学条件来实现知识的有效传输。 这分别对应了媒体中心和学习心理中心两种教学开发方式，实际上是客体技术与主体技术的不同关注。 第五页，共三十九页，2022年，8月28日 一、对教学科学基础的早期探索（17-18世纪） 1、唯物主义感觉论的影响 夸美纽斯，捷克人，十七世纪资产阶级民主主义教育家； 认为知识永远来自感官、科学的真实性与准确性依靠感官证明； 提出了直观性教学以及应用实物和图形来补充口语和书面教学 。 2、心理学研究情结 佩斯泰洛齐，瑞士人，十八世纪资产阶级民主主义教育家 赞同透过感官来认识事物就可以获得知识的观点， 提倡教学中自然环境的直观原则，但更倡导教学的原则必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式中推导出来，主张教育心理学化。 十九世纪的德国教育家赫尔巴特完成了对这一思想的继承与超越。 第六页，共三十九页，2022年，8月28日 二、视觉教学运动与教学科学化探索（19世纪末—20世纪50年代之前） 1、媒体技术在教学中的应用 视觉教学运动 视听教学运动 戴尔经验之塔 19世纪末，科技成果与教学结合的可能有二。 1、照相技术、幻灯机、无声电影等突破印刷媒体的限制，向学生提供了生动视觉形象的学习材料。 2、美国成为机械化农业和城市工业为基础的新兴经济体，需要大量有知识、有技能的劳动者。 1924年美国韦斯顿试制成功的有声电影被用在教学中：在儿童观看电影的前后，分别用五种测量工具来考察他们的学习成绩，看电影后比看电影前的成绩平均增加88分，学生的知识量增加了35%；美国哈佛大学在麻省的中学所做的实验也证明，使用电影教学后学生的成绩提高20.5%。 在二战中在六个月时间内，把1200万缺乏军事知识的老百姓训练成为陆海空三军的职业军人，把800万青年训练成制造军火、船舶的技术工人。 1946年，埃德加·戴尔以戴尔经验之塔为核心的《教学中的视听方法》，并在1969年进一步完善。 第七页，共三十九页，2022年，8月28日 Question 60年代对视听教学的质疑！ 教育科学学院 徐剑虹 第*页 1960年，霍本在考察了400部教学电影的调查结果后指出，虽然说学生可以通过电影来进行学习，但与其它各种教学相比，不能断然肯定它们与教学成功有关； 1963年，卡罗尔对外语教学研究表明，语言实验室在外语教学中的成功具有多样性； 1967年，卡耐基教育电视委员会也给出“总体来说，教学电视在正规教育中发挥的作用很小，教学电视的潜力在实践中还没有发挥出来 … … 除了少数的情况外，教学电视的完全消失，不会导致教育系统发生根本性改变”。 Question 第八页，共三十九页，2022年，8月28日 二、视觉教学运动与教学科学化探索（19世纪末—20世纪50年代之前） 2、心理学在教学中的应用 桑代克 斯金纳 程序教学 1898年用猫作为实验对象设计并实施了著名的桑代克迷箱实验，从猫打开囚笼的时间变化解释了猫的学习过程是一个反复尝试的错误的过程。 1954年斯金纳引入了操作性行为的概念，提出了行为科学最有效的途径就是研究操作性行为的条件作用与消退。并以操作性条件反射理论为核心建立了行为主义学习理论：刺激---反应---强化。之后，提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定义步调”成为行为主义教学设计的基本原则。 媒体却成了学习派一个绕不过去的障碍。 “刺激—反应—强化”的教学模型 第九页，共三十九页，2022年，8月28日 二、视觉教学运动与教学科学化探索（19世纪末—20世纪50年代之前） 3、系统设计在教学中的应用 迪克-凯瑞 布鲁纳、布鲁姆、 奥苏伯尔、维特罗克 加涅 迪克主张将教学看成一个系统。 布鲁纳的发现学习 布鲁姆的掌握学习理论 奥苏伯尔接