《高山流水》说课稿.docxVIP

下面我向大家谈谈我对《高山流水》这篇课文的理解和教学设计。各位领导、老师们：大家好！ 下面我向大家谈谈我对《高山流水》这篇课文的理解和教学设计。 这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的传说：俞伯牙琴艺一、说教材 这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的传说：俞伯牙琴艺 幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，高超却难觅知音，一次偶然的机会结识了知音钟子期，两人相约来年再聚，不料俞伯牙等来的是钟子期病逝的不 幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”， 这篇文章篇幅较长，是训练学生快速读文、概括文章大意的好素材；人物语言、动作、神态描写细致入微，并将“高山流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不二、 相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音难觅”的道理，教育我们要珍惜友谊，真心对待身边的朋友。 这篇文章篇幅较长，是训练学生快速读文、概括文章大意的好素材；人物语言、动作、神态描写细致入微， 是抓住这些内容感悟人物内心情感、培养写作方法的好范文。 除了常规的自学生字词、正确流利有感情地朗读课文两个教学目标之外，我将抓住重点词句理解人物思二、说教学目标 除了常规的自学生字词、正确流利有感情地朗读课文两个教学目标之外，我将抓住重点词句理解人物思 想感情和培养学生珍惜友谊、团结同学作为另一个教学目标。其中，教学重点是体会伯牙的惜友之情；教学难点 想感情和培养学生珍惜友谊、团结同学作为另一个教学目标。其中，教学重点是体会伯牙的惜友之情；教学难点 是理解伯牙碎琴的内涵。 本文多以人物神态、言行来揭示人物的内心世界，因此，我准备“以读代讲”，学生做到读句子，想画三、说教学方法 本文多以人物神态、言行来揭示人物的内心世界，因此，我准备“以读代讲”，学生做到读句子，想画 面，用心感受，用情朗读，边读边思，划词句批感悟。 面，用心感受，用情朗读，边读边思，划词句批感悟。 四、说教学流程 四、说教学流程 意的概括以及初步实现感情朗读等目标。本文的教学准备分两个课时，第一个课时通过自学完成生字词掌握、文章整体感知、课文分段、文章大 意的概括以及初步实现感情朗读等目标。 第一步自学检测、导入新课第二课时的教学流程有：自学检测、导入新课，精读课文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。 第一步自学检测、导入新课 1、听写“磅礴”、“渺”、“捺”四个字，检查学生书写的正确性和规范性；此环节准备检测学生生字、词的掌握以及熟读课文的情况。 1、听写“磅礴”、“渺”、“捺”四个字，检查学生书写的正确性和规范性； 2 2、老师说出词语的意思，学生说出相应的词语，设计检测“一见如故”、“心急如焚”、“如泣如诉”等； 4、回顾文章大意，并板书文章的四个小标题——难觅知音、偶遇知音、凭吊知音、纪念“知音”。3、按小节轮流读文，教师适时帮助学生读准、读通课文；也为下一步的学习奠定基础。 4、回顾文章大意，并板书文章的四个小标题——难觅知音、偶遇知音、凭吊知音、纪念“知音”。 设计意图：通过上述步骤既检测了生字、词的掌握，以及读文和整体感知课文的情况，又过渡到本课时的教 学，同时基础知识的落实也为精读课文、感悟文本奠定了基础。 学，同时基础知识的落实也为精读课文、感悟文本奠定了基础。 第二步精读课文、感悟真情 第二步精读课文、感悟真情 痛，在情感上又形成了对比和反差。考虑到学生学习思路的自然衔接和有意注意的有效利用，我准备在板书小标设计初衷：“偶遇知音”和“凭吊知音”是文章最重要的两个部分，两者一个表现出兴奋，另一个表现出悲 痛，在情感上又形成了对比和反差。考虑到学生学习思路的自然衔接和有意注意的有效利用，我准备在板书小标 （一）偶遇知音激动万分题后，直奔文章重点。 （一）偶遇知音激动万分 我设计这样的过渡语导学课文第二部分：一曲《高山流水》架起心灵相通的桥梁，让伯牙和子期相见恨晚， 我设计这样的过渡语导学课文第二部分：一曲《高山流水》架起心灵相通的桥梁，让伯牙和子期相见恨晚， 1、学生围绕这一问题在文中寻找答案。那么“伯牙为什么说子期是他的知音呢？” 1、学生围绕这一问题在文中寻找答案。 2、师生交流。（择机板书“激动万分”） ①简要回答上述问题“伯牙为什么说子期是他的知音呢？”。 ①简要回答上述问题“伯牙为什么说子期是他的知音呢？”。 ③抓住俞伯牙听到钟子期的评价后的言行举动，来体会俞伯牙偶遇知音的兴奋；②抓住“啧啧赞叹”、“意味深长”以及钟子期的两句话，体会钟子期对音乐的领悟能力； ③抓住俞伯牙听到钟子期的评价后的言行举动，来体会俞伯牙偶遇知