幼儿园：小班数学活动《春天的花园》.docx

小班数学活动《春天的花园》? 执教人：邓艳萍活动目标? 1.尝试按照颜色的特征，复制和延续ABAB模式，初步感受模式的多样性。? 2.通过动手操作，感知物体排序的规律美。?活动准备? 1.ABAB模式的花园卡片。 ? 2.雪花片若干、操作底板。? 3.小兔、小狗图片（电子图稿）。? 4.《数学》第6页，Flash。?活动过程? 一、幼儿自由“种花”? （一）出示小兔图片，引出话题。? 1.导入：春天来了，小兔想在花园里种花。? （二）出示其他材料（雪花片、操作底板），鼓励幼儿自由种花。? 1.导入：小兔想在花园里种下一些花，可是拿不定主意到底种什么颜色。请你们来帮忙，帮它种花。? （三）幼儿操作并分享。?教师：你在花园里种了什么颜色的花？这些花是怎么排队的？?小结：有的人用一种颜色的花，种满了花园；有的人用不同颜色的花，还排起了队，感觉就像春天到了！? 提示：本环节是引入环节，通过比较自由的种花活动，让幼儿熟悉游戏方法；其次，教师可以了解幼儿对材料及模式排列的敏感度。需要提醒的是：当幼儿选择同种颜色排列时，也是模式的一种表现方式。? 幼儿按ABAB模式的规律“种花”? 出示ABAB模式的花园卡片，引导幼儿观察并讨论。? 导入：看了这么多的花园，小兔突然有主意了，它想要一个这样的花园。? 教师：它喜欢什么样的花园？有些什么颜色的花？是怎么种的？ 小结：小兔喜欢花朵排列有规律的花园，它们是1个红1个黄间隔排队的。? 幼儿操作，复制ABAB模式。 规则：幼儿按照花园卡片的模式，从圆点开始帮小兔种花。?教师：你们种的花和小兔喜欢的一样吗？种花的时候，你有什么好方法让自己不会出错？?小结：边念规律边放雪花片，念1种颜色、放1个雪花片，就不容易出错。? （三）幼儿轮流操作，延续ABAB模式。?教师：如果接下去种，需要什么颜色的花？需要几朵红色的？你怎么知道的？（教师轮流邀请幼儿接着模式卡片的规则进行操作。）?小结：因为花朵排队是有规律的，所以接着排，颜色也会按照模式重复出现。? （四）引导幼儿用其他颜色进行ABAB模式的排序，感受模式的多样性。?导入：（出示小狗图片）春天的花园真美呀！小狗也想要一个一个花朵有规律间隔排队的花园。?教师：你能用其他颜色，为小狗种出一个一个花朵有规律间隔排队的花园吗？?教师：你的花园里，花朵有规律吗？这些花朵是什么颜色的？?小结：不管什么颜色的花朵，都可以表示同一种规律。? 提示：在这个环节中，教师先通过识别、复制、延续三个步骤，让幼儿对ABAB模式有清晰的认识。在出示小狗的角色后，则需要幼儿对ABAB模式进行转换。此时，教师既要关注幼儿的操作结果，也需要引导幼儿念出雪花片的排列顺序，从而感受新的模式。? 生活中的规律? （一）教师：在我们的生活中，你能想到哪些东西也是一个一个间隔的规律吗？? 小结：衣服上的花纹，是一条紫一条白的规律；路边的花盆一高一矮排着队，也是规律。有时候规律能让我们的生活更美丽。? 提示：教师将模式与生活联系在一起，引导幼儿发现并描述生活中常见的模式，一方面可以感受数学与生活的联系，另一方面，可以帮助幼儿理解模式的多样性，为今后更深入的模式学习活动做准备。? 四、活动延伸?（一）可在活动区中完成《数学》第6页“花园里的派对”（可配合Flash操作）。?