7《鹿角和鹿腿》（教案）部编版语文三年级下册1.docxVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 一、 教学内容 《鹿角和鹿腿》是统编版语文三年级下册一篇寓言故事，这篇寓言故事浅显易懂，很有趣味性，所蕴含的道理对学生有很强的贴进生活的教育意义。这个故事讲述了一只鹿子在河边喝水时发现自己鹿角非常美丽，很骄傲、自豪，当看见自己细长的腿时，抱怨腿太难看。这时，一只凶猛的狮子向它扑来，美丽的鹿角挂在树枝上差点要了鹿子的命，而鹿腿快速地奔跑起来，帮助鹿摆脱了狮子，脱离了危险，保住了性命。这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短，不要光图美丽的外表，也要讲实用，美丽和实用都有存在的价值。 二、学情分析 1.小学三年级的学生的阅读能力和思维能力不太强，结合本班实际情况，后进学生占比较大，上课时不太积极动脑去思考。教学时让学生通过默读、朗读，边读边勾画的阅读方式，教师实时加以引导，让学生在读中体会故事所蕴含的道理。 2.大部分学生学具备了自学生字词的能力，教师不必一个一个字词讲解。但易写错的字一些词语的意思还需教师进行适当的点拨。 3.学生已学过寓言故事，知道学习寓言故事的一些基本方法，只需在阅读思考中适当加以引导，让学生去体会，感悟故事所蕴含的道理。 三、教学策略 在阅读中让学生抓住鹿的语言，神态描写，结合文中具体的语句，去体会鹿的心情变化，对鹿角和鹿腿的不同态度。狮口逃生部分，抓住鹿的动作，语言描写，体会鹿内心的后悔和恍然大悟。对比美丑的不同作用，让学生去思考，去感悟美的外表和实用都有存在的价值。在教学中面向全体学生，又照顾个体差异的原则，深入浅出，让每一位学生都感到自己能行，让每一位学生都动起来。 四、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿赞美和抱怨的语气，感受鹿的心情变化。 2.抓住关键的词句理解课文内容。 3.用对比的方法体会故事所蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 4．能根据关键词的提示讲述故事，表达流利，口齿清楚。 五、教学重点 抓住关键词句体会人物的心情变化和对事物的不同态度，理解课文内容， 六、教学难点 通过对比，了解故事所蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 七、教学过程 （一）回顾课文，导入新课。 快速默读课文，说说课文讲了一件什事？ （二）细读课文，理解课文内容。 1.学生快速浏览1至3自然段。（欣赏，赞美自己的角非常美丽） 思考：鹿对自己是怎样赞美的？并勾画出相关语句。 2．学生分享交流： (1).“咦，这是我吗？”读出惊喜的语气。 （2）.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”读出自豪，骄傲的语气。 (3).从上面两句话可以看出鹿的心情怎样？（高兴） (4).抓关键词体会鹿的内心感受。 摆摆：体会到鹿是故意摆出姿势，展示自己的美。 欣赏、多么：体会到鹿内心的自豪和骄傲。 (5)．找出第三自然段中的比喻句，并说说把什么比作什么？ (6)．拓展：鹿还会夸赞自己的哪些地方很美呢？如何夸的？ (皮毛、花纹、眼睛等） （7）.全班有感情地齐读课文第1～3自然段。特别注意读好鹿所说的话，读出鹿惊喜、自豪和骄傲的语气。 3．学习第4至5自然段。（抱怨自己的细腿难看） （1）.出示句子，学生齐读。 “一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。他忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （2）. 学生思考并回答：刚刚鹿还因感觉自己的角很美丽而沉浸在喜悦之中，此时看见自己的腿心情发生了什么变化？ 学生分享：不高兴，难过 (3.从哪些神态描写的词语看出鹿不高兴？在文中勾画出来。 学生分享：撅起了嘴，皱起了眉 (4).再找一找，鹿不高兴的原因是什么？在文中勾画出来。 学生分享：腿太细，配不上美丽的角 小结：从鹿的神态和语言描写中可以体会到鹿抱怨自己的腿太细，很难看，变得很不高兴，很生气，心里很失落，遗憾。 (5).引起下文：鹿感觉腿细是缺点，真是缺点吗？真的没有用吗？来，我们继续读故事，看看又发生了什么事，鹿的态度有什么改变。 4.学习第6至7自然段。（狮口脱险） （1）.学生快速浏览6、7自然段。 思考：发生了什么事？ 学生分享：鹿被狮子追赶，鹿腿让它狮口脱险。 （2）从“撒开长腿就跑”体会到什么？鹿的心情怎样？ 学生交流分享：鹿的动作快。鹿心里面非常害怕，紧张。 （3）.结合上下文理解“灰心丧气”的意思。 （4）.讨论：狮子灰心丧气的原因是什么？ 学生分享：因为鹿两条有力的腿跑得太快，离狮子越来越远，狮子认为追不上了。 （5）.当狮子放弃的时候，发生了什么意外的事情？ 学生交流分享：鹿角挂住了树枝，狮子又猛扑过来。 （6）结果怎样？引导学生去对比，体会腿的作用。（实用） 5.读最后鹿说的话，采用对比的方式，去体会鹿角和鹿腿的作用，从中明白了