(幼儿园小班科学教案)幼儿园混龄主题活动教案“大伞和小伞”.docxVIP

1 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 幼儿园混龄主题活动教案“大伞和小伞” “大伞和小伞”这一活动来之与中班的主题：“有用的植物”中“周围的水”这个点。有段时间，阴雨连绵，许多幼儿来园时都撑着大大小小各种各样的伞，有的宝宝还和爸爸妈妈、同伴合撑一把伞，结果，有的孩子发现自己的衣服淋湿了。这是什么原因？孩子们由此展开了讨论。他们发现由于伞的大小不同，会有不同的结果，合撑一把大伞就不会淋湿，相反合撑一把小伞就会淋湿。由 此，活动“大伞和小伞”产生了。 本次活动共分为三个流程。 (一)回忆交流伞的不同。 (二)发现和感受一些有趣的伞。(三) 讨论：共同设计一把伞。 ［活动目标］ 1、进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系。 2、混龄幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞”，体验合作表演的乐趣。 ［活动准备］ 1、各角色扮演所需要的头饰、实物投影仪、道具“大伞和小伞” 2、活动室有幼儿带来的大小不同的伞。 2 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 ［活动过程］ 一、回忆交流大伞小伞有什么不同 1、出示大伞小伞，引出话题。 2、呈现前期孩子们对伞的探索内容（出示各种不同的伞照片）让混龄幼儿相互提问，交流与丰富彼此的经验，并解决一些问题。 （孩子们心理上的依恋倾向使他们有问题总是向成人求助，老师应充分利用混龄的优势，在这一环节中，有目的的引导孩子相互启发，尝试学习自己来解决问题，此外，通过这一环节进一步让幼儿体验同伴间的智慧，通过同伴间的互动，扩大求助的范围，并根号的形成经验互补的效果。 3、操作：角色和伞的配对 （鼓励小年龄幼儿进行操作，大年龄幼儿补充调整） 师：梳理并小结大伞和小伞不同的效果。 二、发现和感受一些有趣的伞 （生活中除了这些大小不等的伞，你认为还有哪些伞？如：油布伞、绸布伞、竹编伞、降落伞、等等都是孩子们想不到的，这环节用照片或录象及实物来帮助引导幼儿观察、思考并理解其中蕴涵的意思，初步懂得不同的伞与人们生活的关系。 1、出示照片，请幼儿根据照片讲讲自己所熟悉的是哪些伞。 3 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 2、了解这些伞都是出在哪些地方？ 3、请一位老师来介绍杭州西湖的花伞。 4、再看一张带斗笠的照片，说说这应该怎么带？ （估计幼儿讨论的过程中有些困难，教学中要根据幼儿的情况及时调整。如果幼儿猜不出进行提示，如：油纸做的伞是什么时代的？起什么作用） 5、表达、欣赏“大伞和小伞” 小班幼儿念儿歌 中班幼儿讲故事 （实物投影仪投放背景） 大班幼儿故事表演 （播放背景音乐） 6、练习表演： 小中班幼儿选择角色，跟随大哥哥姐姐模仿学习。（简单的动作与对话） 共同表演：选择角色、自由分成若干组。三、讨论：设计一把伞 （从对家里的，周围的伞关注到社会上的伞，孩子们在自己平时的生活中接触了伞，但真正了解的并不多，这一环节是让混龄孩子参与设计，鼓励幼儿 4 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 探索伞的秘密。二是通过交流让幼儿知道不同的伞有不同的用处，所以人们要制作各种材料的伞） 1、大带小商量制作一又好看的伞。 2、活动延伸（师对活动提延伸要求） 活动反思： 1、选材来至于幼儿的生活经验。当孩子们围绕伞进行交流时，大家对平时的日常活动中伞的用处，及伞与人的关系理解非常透彻。活动中能看出孩子们原有经验的再现。 2、老师在设计此活动时，能围绕活动的主题，并根据本班幼儿的个体差异，从三个年龄段幼儿的经验，考虑设计活动的环节.在活动的整个过程中，孩子们在情景中学习、交流、共同发展，活动有成立的价值。 3、根据纲要精神：“以幼儿身心发展的规律，因人施教，”的原则来看，活动的目标定位较清楚，体现混龄幼儿共同幼儿在活动中进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系，同时，鼓励幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小 伞” 有混龄活动的价值。 4、整个的活动围绕大小伞的交流于情景游戏的过程中进行，使混龄孩子在愉悦中学习技能，感受活动的快乐。 5、在活动中，混龄孩子的生生互动及师幼互动，情感交融的交流，为活动增添了活力。有效的推动了整个教学活动的发展。 5 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 存在的问题： 鼓励幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞” 这一点还有待下次活动进行梳理。