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《aneninunün》教学设计 一年级语文教案 《an en in un ün》教学设计之一教学目标： 正确掌握五个前鼻韵母 an en in un ün 的发音方法，认识两个整体认读音节 yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、 音、云”等字，正音。 以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动 口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教与学活动过程： 一、复习学过的拼音。 师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请 大家一起叫出它们的名字吧。 电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音， 相机评价。 n c f d ai iu er ou shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月 二、故事导入，激发兴趣。 1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话 故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》： 从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三 是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫 到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好 吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。” 这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识， 我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你 呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行 动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读。 1.学习“an”的发音。 师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什 么呢？(贴出小“ɑ”的画片) 学生答：“安门”，师板书：an 师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ” 的口型，让声音从鼻子里发出来。 师范读，学生边听边观察口型。 学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的 四声。 拼读 b-an-bān（班） 2.学习“en”的发音。 （1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e” 的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ 同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 拼读 r-en-rn（人） 3.学习“un”的发音。 （1）师：最后一个大问题是谁解决的？ （2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un 学生齐读找感觉。 认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来 的。 拼读 c-un-cūn(村) 4.学习“in”“n”发音。 （1）师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大 家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片） （2）（指名）到前面领读“n”和“in” 认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ 相机拼读 l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词） 5.认识整体认读音节 yin 和 yun。 电脑出示 yin yun 会读的一起读。 指名读“音”和“云”。 四、趣味练习，提高能力。 看图拼读词语。 师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？ 出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。 介绍好朋友。 师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。 指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？ 学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） 台上同学领拼。 介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她 讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。 （7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边×× 3.小组合作拼读、摆字、组句。 师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 提要求：小