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五年级下册语文知识整理 一、双向细目表引领下的知识点梳理： 板块 知识点 积 累 与 、―? 用 会认的 字 “识字表”中的200个汉字 会写的 字词 “写字表”中180个汉字及由生字组成的熟词以及“词语表” 中141个词语。（荣誉、殊荣、鞭策、监督、挠腮、拧螺帽、 欺诈） 多音字 多音字13个（供晃燕绰呵泊喇裳吓监夫哗 薄）能在语境中确定读音。 形近字 同音字 （扭、钮、纽）（拇姆）（剃、涕）（练、炼）（厉、历、 励）（仗、杖）（哀、衷）（梢、艄）（撕、斯）（榜、膀、 镑）（拔、拨）（伏、袱）（铃、玲）（割、瞎）（桅、诡） （浆、桨）（仞、纫）（碗、腕、惋、婉）（稿、搞）（仓、 苍、舱）（遵、尊）（怔、证、政）（蜓、艇、挺）（瞄、 描）（拖、托） 成语 神机妙算、半夜三更、情不自禁、一针见血、一声不吭、肃 然起敬、手疾眼快、半信半疑、摩拳擦掌、出谋划策、风平 浪静、哭笑不得、心惊胆战、手忙脚乱、养尊处优 歇后语 咸菜烧豆腐有言（盐）在先；梁山泊军师无（吴） 用 四月的冰河——开动（冻）了；外甥打灯笼——照旧（舅） 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 背诵积 累内容 会默写《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》 《从军行》《闻官军收河南河北》《秋夜将晓出篱门迎凉有 感》六首古诗，“日积月累中的5首古诗（《游子吟》《鸟 鸣涧》《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《乡村四月》）。 名言：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸；君子喻于义，小人 喻于利；君子坦荡荡，小人长戚戚；恻隐之心，仁之端也； 多行不义，必自毙；人有耻，则能有所不为；年龄：豆蔻年 华、及笄、弱冠、而立、不惑、花甲、古稀、期颐；理解意 思并在语境中运用能正确读写、理解运用。 词句段 运用 （园地 一和八） 能展开丰富的想象，并通过不同情景的具体描写突出特点。 学习运用“对比”的表达方式写句子，能通过对比进行强调， 能 以平时的表现做铺垫，突显此刻表现的特别之处。 学习“先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种 相似的人或事物进行形象化的描述”的方式表现事物的特点。 学习”先概括后举例”的段落表达方式，突出句子要表达的 主要意思。 板块 单元 主题 阅读要素 阅读能力 童年往事 主要让学生体会课文表 阅读叙事性作品，了解事 阅 读 达的思想感情 件梗概，能简要概括故事 的主要内容，能抓住动 作、语言、神态的描写， 体会人物的内心。能说出 自己的喜爱、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读 诗歌，大体把握诗意，想 象诗歌描述的情境，体会 作品的情感，受到优秀作 品的感染和激励，向往和 追求美好的理想。阅读说 明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方 法。学习写景的文章，体 会景物的静态美和动态 美。阅读简单的非连续性 文本，能从图文等组合材 料中找出有价值的信息。 古典名著之 旅 主要引导学生学习古典 名著的方法 * 综合性学 习：遨游汉 字王国 让学生感受汉字的有趣， 了解汉字文化。学习搜 集资料的基本方法。 四 家国情怀 主要引导学生通过动作、 语言、神态的描写体会 人物的内心。 五 描写人物 主要引导学生学习描写 人物的基本方法。 六 思维的火花 主要引导学生了解人物 的思维过程，加深对课 文的理解。 七 异域风情 主要引导学生体会景物 的静态美和动态美。 八 幽默和风趣 主要引导学生感受课文 风趣的语言。 板块 单 元 主题 作文要素 习作目标 习作 那一刻，我长大 了 把一件事的重点部 分写具体 记录成长过程中印象 深刻的事情，把事情的经 过写清楚，感受最深的部 分写具体，写出真情实 感； 写读后感 学习写读后感 能选择读过的一本书 或者一篇文章写读后感， 印象最深的内容重点写， 写出自己的感想，感想要 真实、具体。 —? 综合实践写研究 报告 学写简单的研究报 告 四 他——了 尝试运用动作、语 言、神态描写，表现 人物的内心 能选取典型的事例，抓 住人物的语言、动作、神 态等的具体描写，表现人 物的内心，把一个人的特 点写具体。 五 形形色色的人 初步运用描写人物 的基本方法，具体地 表现一个人的特点 六 神奇的探险之旅 根据情境编写故事， 把事情发展变化的 过程写具体 能展开丰富合理的想 象，编一个惊险刺激的探 险故事，把遇到的困境、 求生的办法写具体，*能 尝试把心情的变化写出 来。 七 中国的世界文化 遗产 搜集资料，介绍一个 地方 能在查找、筛选资料的 基础上，能介绍一处感兴 趣的中国的世界的文化 遗产。 八 漫画的启示 看漫画，写出自己的 想法 能在仔细观察和思考 的基础上，能写清楚漫画 的内容，再写出自己从漫 画中得到的启示。