一年级语文上册金木水火土评课稿教学设计一等奖及说课稿.docxVIP

PAGE 28 - 一年级语文上册金木水火土评课稿教学设计一等奖及说课稿 一年级语文上册金木水火土评课稿教学设计一等奖及说课稿是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、一年级语文上册金木水火土评课稿教学设计及说课稿  一年级语文上册金木水火土评课稿教学设计及说课稿  【教材分析】  本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸一写字， 学一的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。  【教学目标】  1.会认一、二等7个生字。  2.认识田字格，会写一、二等字。认识笔画竖横。  3.朗读课文，背诵课文。  【教学重点】  识记生字，认识田字格，学写汉字。  【教学难点】  知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道一看二写三对照四改正的书写要求；  学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。  【课时安排】  两课时  【教学准备】  生字卡片、多媒体课件  【教学过程】  第一课时  课前儿歌：  教师出示读书姿势要求，学生边读边做动作。  小朋友，爱读书。.  身直头正肩放平，  眼离书本一尺远，  读书姿势要记牢。  按照正确的读书姿势读一读第一课。 (教师纠正读书姿势。)  2、【预习】一年级语文上册识字2金木水火土课文解读  【预习】一年级语文上册识字2金木水火土课文解读  金木水火土：是指构成万物的五种基本元素。  今古：是指现在和古代。  形近字：  天（晴天）人（人们）  大（大家）下（下雨）  反义词：  分合 上下 今古  字词句运用  例：加一笔 ：  大天（天上） 口（ 日 ）（ 日子 ）  十（ 土 ）( 土地）  例：减一笔：  日口（口水） 禾（ 木 ）( 木头）  3、一年级上册识字4：日月水火说课稿教案教学设计  一年级上册识字4：日月水火说课稿教案教学设计  一、说教材  《日月水火》是小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本课为看图识字，配有8幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。  据此，我制定了一下教学目标：  1. 学习本课8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。（重点）  2．认识新笔画：横折点，了解笔顺规则先里头后封口和先中间后两边。能依照田字格里的范字正确书写日、田、禾、火。（重点）  3．看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：.能在田字格中正确规范的书写日和月。  　二、学情分析：  　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。  　三、教法分析：  　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。  1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。  2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。  3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏