冯艳萍的课时教学设计.docxVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 分数除以整数 课 型 新授课 主备人 冯艳萍 做课时间  ____年____月_____日 课时_____ 第____课时 教学内 容和学 情分析 分数除法的意义和分数除以整数（教材第30页的内容） 教学目标 1、通过对比两个除法算式与一个乘法算式，比较已知数和得数，理解并概括出分数除法的意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法。 3、通过教学，培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。 4、明确知识间是相互联系的。 教 学 重难点 重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 难点：掌握分数除以整数的计算方法。 教学准备 一张长方形的纸 板 书 设 计 分数除以整数 ÷2＝＝（分子除以整数） ÷2＝×＝（分数乘整数的倒数） 审查签字：______________ ________年_____月______日 教 学 过 程 环节与 时间分配 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 与策略 复习导入(5分) 新课讲授 （20）分 三、反馈练习（10分钟） 四、全堂小结（5分钟） 1、例1。 2、改编条件和问题，用除法计算。 二、教学实施 1、初步理解分数除法的意义。 师问：如果将一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？ 引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义是否相同？ 2、归纳概括分数除法的意义。 3、分数除以整数。 （1）例1.引导学生分析并用图表示数量关系。 师问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？ （2）列式计算。 师问：从图上看，÷2的结果是多少？这个结果是怎样得到的？ （3）理清思路。 思路一：把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份是2个，也就是。 思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。 （4）总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 5、巩固练习。 （1）完成教材第30页“做一做”。 （3）填空。 分数除法的意义与整数除法的意义（ ），都是已知（ ）与（ ），求（ ）的运算。分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。 2、计算并验算。 ÷3= ÷10= ÷11= ÷30= 师：今天你们学到了什么内容