幼儿园：幼儿园“自留地”农植体验活动的开发与实施.doc

编号 17XK12048 杭州市2017年教师小课题研究方案 课题名称：幼儿园“自留地”农植体验活动的开发与实施 一、对研究问题的情境性分析 （一）情境描述：目前，农村的经济条件日益增长，年轻的家长们追求城市化的“高、大、上”，每到周末和节假日，家长会陪孩子看电影，或者带孩子们去游乐园。这就造成虽然孩子们生长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，对农村和自己周围的环境很陌生。地里种的是什么？哪些是庄稼，哪些是杂草？孩子们更本分不清。在幼儿园里，有一种奇怪的现象，明明孩子身处的环境就被大自然包围着，但孩子却是从书本中学习自然，身边的资源根本利用不起来。然而《指南》指出：“教学活动的内容要贴近幼儿生活，要利用自然环境、本土特色等多种教育资源，让幼儿进行观察、发现、探索，扩展幼儿生活、学习的空间，开展丰富多彩、富有价值的主题活动。” （二）分析:我园是一所新创办的城郊中心幼儿园，幼儿园有着浓厚的山野、田园气息。我们倡导把自然“搬进”幼儿园，创设真自然的校园环境。因此，幼儿园就留有一块原生态，未开发的“自留地”，为农植体验活动的开发与实施提供了得天独厚的条件。 （三）研究的价值：利用“自留地”有目的、有计划的开展特色农植体验活动，将农植体验活动渗透到日常的教育教学活动中。通过农植体验活动让幼儿在与大自然的亲密接触中，提高幼儿对植物、对自然的热爱。