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教学设计方案模板合集 6 篇 教学设计方案 篇 1 【学习目标】 1、认识 12 个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动 等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激 发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描 写来表现人物，体会母亲感情的变化。 【教学难点】 感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 【课前准备】 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、 磨炼自己意志的__。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、复习旧知： 先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。 2、谈话导入： 在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在 儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这 位作家写的这个故事。 3、揭示课题。 二、交流成果，初步感知 检查交流预习成果： 1、用卡片认读十二个生字。 2、读课文中生字所组的词语。 3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文，整体把握 1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理 活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2、交流： ⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 ⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。 ⑶ 读了课文，你有什么话要说? (可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是 对自己现实生活中的某些现象的看法等等。) 四、再读课文，体会母爱 1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写 中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。 2、小组合作，交流各自阅读所得。 3、全班讨论： ⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么? (交流中读有关语句。) ⑵ 你感受最深的是什么? (交流后就读有关句子。) 五、分角色朗读，体会母爱感情变化 1、同桌分角色朗读课文。 2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。 3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 六、总结升华，拓展延伸 1、总结： 学了课文，你有什么感受? (可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立 面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。) 2、拓展： ⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗? ⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗? 或你读过哪些这样的故事? 七、作业 课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写 一写自己的亲身经历。 【板书设计】 20、学会看病 作出决定—犹豫不决—心软后悔—自责担心—勇气回升 教学设计方案 篇 2 【教学目标】 1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用 渐渐说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦 【教学重难点】 理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的 表情变化。 【课前准备】 多媒体课件、实验用的器具等 【教学流程】 一、讲故事激趣导入，质疑 1、讲《狐狸和乌鸦》的故事 2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招 呼？ 3、故意出错比较区分喝和渴字。 （板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴） 4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？