幼儿园：幼儿园大班数学区域材料投放的策略研究11.docx

幼儿园大班数学区域材料投放的策略研究 内容摘要： 针对幼儿园数学操作活动的材料设计的现状进行探讨，以引起幼儿教师对数学操作活动材料的重视，并达到通过设计适宜的数学操作活动材料，激发起幼儿参与数学操作活动的兴趣，提高数学操作活动的效果，让每个幼儿都能在自己原来的基础上提高初步的数学操作能力。 关键词：大班 数学区域 材料投放 策略 为了更加有效地投放数学区域活动材料，以引起幼儿教师对数学操作活动材料的重视，并达到通过设计适宜的数学操作活动材料，激发起幼儿参与数学操作活动的兴趣，提高数学操作活动的效果，让每个幼儿都能在自己原来的基础上提高初步的数学操作能力。 数学区域材料投放的误区 目前在区域材料投放上，部分幼儿教师随意性比较大，想放什么就放什么，存在着以下问题。 （一）投放活动材料只注意外形、情节，缺失操作性 　为了吸引幼儿，引起幼儿的兴趣，设计的操作活动材料只注意外形的美观，只注意操作活动材料的形象性、情节性，而忽视了排除操作活动材料中某些物理属性及生理属性的干扰，不利于幼儿数学能力的发展。 如：在设计比较高矮、大小的操作活动材料时，为了增加幼儿的兴趣性，有一位老师就设计了小猫提着小水桶去钓鱼，即用小猫来比较高矮，用水桶来比较大小。为了使小猫产生高矮的效果，那位老师绞尽脑汁，最后想出了将小猫进行拟人化设计的方法，即让小猫站着比较高矮。