玩出了名堂几年级(7篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 玩出了名堂几年级(7篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 玩出了名堂几年级篇一 “我认为老师会持反对态度，由于有些同学本来学习就很不自觉了，假使还勉励他们去玩，那不就让他们越玩成绩越差吗？〞反方先亮出自己的观点。  “我不同意你们的看法，我认为老师会支持我们玩，莫非那学习差的同学就没有玩的权力吗？〞正方的一位同学针锋相对。  “学习差就更应当花工夫嘛！鲁迅先生就是把别人喝咖啡的时间都用来学习的！〞反方的一位同学不甘示弱。  “好家伙！把平日摘录的名人名言都用上了！〞看着孩子们振振有词地保卫着自己的观点，我心里静静地赞许着。  “抓紧时间学习当然是很有必要的，但是整日读书效率确定很低，所以玩还是很有必要的！〞正方又挡了过去。  “孩子们，我的观点是支持你们玩，但关键在于我们该怎么玩？你们从玩有名堂的列文虎克身上得到什么启示呢？〞我顺势说明自己的观点并引发他们深入思考。  “我明白了，我们要像列文虎克那样，擅长在玩中观测、在玩中思考？〞  “过去，我一玩电子游戏就是大半天，我想，我以后要在玩中动动脑子，可能还能玩出什么新发现呢！〞  这节课因了一个出其不意的的问题，于是有了这不曾预约的精彩。上完课后，在兴奋之余我深思良久：其实在课堂上常会有这样的“节外生枝〞如何让这“节外枝〞开出“聪慧花〞呢？我想，老师要尊重学生的独特体验，才能让他们开出各有特色的聪慧之花来。今天，我巧妙地将这个“节外生枝〞的问题延伸开去，引入一段小小的辩论，让学生分成正反两方展开一番猛烈的“舌战〞这是为学生的思维提供了一个自由飞行的时空，让他们“仁者见仁，智者见智〞。这场不失时机的小小辩论可以说是击中了学生思维兴奋点，使学生的情感、兴趣、特性、思维、人格等在辩论交流中得以浮现、撞击，在这样的过程中我们有何必去分清孰是孰非？结论已显的不重要了，由于学生的口才在辩论中得到锻炼，特性在辩论中得到张扬，聪慧在辩论中得到生成，生命在辩论中得到成长。  名师于永正曾经指出：“语文〞的课堂不仅仅生成知识，更是一个生成聪慧。点化生命的课堂。是的，为人师表，要擅长去关注孩子的关注，诧异孩子的诧异，思考孩子的思考，要擅长营造民主融洽的教学情镜和自由活泼的精神气氛，让学生投入到充满灵性的心灵感悟的对话之中，这样的课堂才能真正去启迪聪慧，点化生命。 玩出了名堂几年级篇二 《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明白显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个搞笑的故事，全文贯穿一个“玩〞字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中擅长官场，擅长思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观测。  我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法探讨入手，引出的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最终体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也就应怎样样。在写作时要注意引号的使用。  在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得好多，学生确实读的很少，最终引号介绍的太多，致使最终一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全面的评价：  1、名堂不就应开始就提出来。  2、不就应给学生讲那么多，太多他们也不明白。  3、没有让学生多读课文。  4、最终下课前没有按要求完成任务  5、板书嗦，就应一条线引出来。让我完全认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。假使再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多探讨多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就能够了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的认真性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来可能很傻！  我明白我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有完全深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现好多意想不到的事情，要尽快合理处理。明白自己的缺点，我会努力改正！加油！ 玩出了名堂几年级篇三 《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文