开题报告：统编小学语文课内阅读策略向课外阅读有效迁移的实践研究.docxVIP

开题报告：统编小学语文课内阅读策略向课外阅读有效迁移的实践研究 一、绪论语文是中国小学生学习的重要科目之一。小学语文教学开始注重语文基础的培养和语言技能的提高，而语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生学习语文的重要内容。语文阅读的目的是培养小学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，同时提高他们的写作技能、表达能力和文化素养。通过统编小学语文的阅读策略，可以提高小学生的阅读能力，并将这些策略有效地迁移到课外阅读中。但是，在现实教育中，有些学生在课外阅读中难以应用和掌握统编小学语文课内阅读策略，导致课内和课外阅读能力出现较大差距。为此，本研究通过对学生的调查和对小学语文阅读策略进行深入探究，旨在解决以下问题：如何将统编小学语文课内阅读策略有效地迁移到课外阅读中，从而提高小学生的综合语文素养。二、研究背景随着科技的发展和文化的多元化，小学生的阅读习惯发生了很大的变化。越来越多的小学生选择在互联网上阅读各种文章，而这些文章往往是非常碎片化、短小精悍的。另一方面，统编语文教材中的阅读题目和篇目又显得过于传统化、缺乏时代感。这样一来，小学生读起来就很难有兴趣，往往会感到枯燥乏味，进而影响其语文阅读能力的提高。另外，小学生在语文阅读中存在许多问题，如理解力不强、对生词掌握不够、缺乏整体把握等。这些问题进一步影响了他们自主、有效、独立地进行课外阅读的能力。因此，如何提高小学生的阅读水平，尤其是如何将统编小学语文课内阅读策略有效地迁移到课外阅读中，成为了 当前小学语文教学的 重要任务。三、研究意义本研究着眼于现实教育的问题，旨在筛选和探讨诸多阅读策略，寻找最有效、具有可行性的统编小学语文阅读策略向课外阅读的迁移方式，从而促进小学生的阅读水平的提高，进一步增强他们的语文素养和综合能力。1. 提高小学生的语文阅读能力通过本研究的实践，可以针对小学生现有的阅读能力问题，选择适合其认知能力和阅读习惯的阅读策略，针对性地进行课内教学。通过课内训练，可以帮助小学生掌握一定的阅读技巧和方法，提高理解力和分析能力，从而大大提高他们的语文阅读能力。2. 探索有效的阅读迁移方式本研究探讨的问题是统编小学语文课内阅读策略向课外阅读的有效迁移，这不仅能够将课内所学的知识应用到更广泛的阅读领域中，从而提高小学生的阅读效率和水平，还能够帮助小学生获得更为丰富的知识体验和文化感受，增强他们的语言表达能力和思维能力。3. 推进小学教育教改本研究不仅关注小学生的成长和阅读能力提升，还通过实践探索出有效的阅读策略和迁移方式，为小学教育教学改革提供了一定的理论和实践指导。四、研究内容和方法本研究主要从以下三个方面入手，探索统编小学语文课内阅读策略向课外阅读有效迁移的方式和方法。1. 课内阅读策略筛选和教学研究本研究将研究统编小学语文教材阅读部分的教学设计和阅读策略，在多种阅读策略中结合小学生的阅读能力和习惯，筛选出适合小学生的阅读策略，针对性地设计课内阅读教学方案。根据阅读类型不同，采用不同的组织形式，包括讲解式、讨论式、对话式及解读式等。通过小组合作和个人实践，提高小学生对课内阅读策略的掌握和运用能力。2. 课外阅读策略研究和实践探索本研究将通过分析小学生在做课外阅读时遇到的问题，如阅读习惯、阅读速度、理解能力等，筛选出适合小学生的课外阅读策略，旨在帮助小学生在自主阅读中掌握一定的阅读技巧和方法。同样，根据阅读类型不同，采用不同的组织形式，包括阅读小组、读书会、阅读笔记及阅读心得等。通过实践探索有效的课外阅读策略，帮助小学生将所学阅读策略有效迁移到课外阅读中。3. 统计和分析本研究通过调查问卷和实验，收集和比对小学生在课内和课外阅读中的实际成果和心理变化，从统计数据上验证阅读策略在小学生阅读水平提高和自主阅读能力培养中的有效性，从而进一步检验和完善所选阅读策略和迁移方式。五、研究计划本研究将分四个阶段进行：第一阶段：阅读策略筛选和教学研究。收集和分析统编语文教材中的阅读策略，根据小学生的阅读能力和习惯，筛选出最适合他们的阅读策略，针对性地设计课内阅读教学方案。第二阶段：课外阅读策略研究和实践探索。面对小学生的现实阅读问题，通过大量调查和实践探索有效的课外阅读策略，针对小学生的阅读能力和习惯设计合理的阅读环节，以提高小学生的自主阅读能力。第三阶段：策略迁移的实验测试。采用实验的方法，对小学生的课内和课外阅读策略运用情况、提高情况及总体阅读水平进行比较和分析，为最后的阅读策略整合提供数据支持。第四阶段：阅读策略整合和探讨。通过对实验数据的整合和分析，对课内和课外阅读策略的迁移方式和效果进行讨论，并探讨如何进一步完善和拓展统编小学语文阅读策略向课外阅读的迁移方式。六、预期