高中第一单元探索世界与把握规律3.1世界是普遍联系的教案部编版必修4.pdfVIP

2020-2021 高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.1 世界是普遍联系的教案 部编版必修 4 第一框 世界是普遍联系的 1.教学目标 （1）了解联系的含义，理解联系的特点。 （2)理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。 (3）了解系统含义及基本特征. （4）理解掌握系统优化方法。 2。核心素养 【政治认同】 正确理解和坚持马克思主义哲学的联系观。 【科学精神】 树立辩证唯物主义联系观，学会用联系的观点看问题。 1。教学重点：理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求. 2.教学难点：理解掌握系统优化方法。 （一）引入新课 世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的 观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法， 反对形而上学,坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的 观点看问题。 本节课我们学习世界是普遍联系的。 （二）讲授新课 世界是普遍联系的（板书） 一．联系的普遍性、客观性与多样性(板书) 阅读与思考 唇亡齿寒 围魏救赵 城门失火，殃及池鱼 - 1 - 2020-2021 高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.1 世界是普遍联系的教案 部编版必修 4 物无孤立之理 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 名师出高徒 上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 学生回答：略。 教师总结：上述成语、故事和俗语包含了世界是普遍联系的哲学道理。类似的成语、故事和俗语有：种 瓜得瓜、种豆得豆、无风不起浪、牵一发而动全身等。 教师:什么是联系？ 学生：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 教师：如何理解联系的普遍性？ 学生：从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界,从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周 围其他事物有着这样或那样的联系.每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的.世界是一个普遍联 系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。 阅读与思考 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不 同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。 人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 学生回答：略。 教师总结:联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的 关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系 （如机械的、物理的、化学 的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移.人为事物的联系虽然是人类实践活 动的产物，具有 “人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 教师:联系是客观的，我们应该如何对待? 学生：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系， 抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。 阅读与思考 研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续危害海洋生态系统.进入土壤，会污染地下水， 影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影 响人类的生存环境. 联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 - 2 - 2020-2021 高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.1 世界是普遍联系的教案 部编版必修 4 学生回答：略。 教师总结：事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本 质联系、必然联系和偶然联系等。在实际生活中，人们容易