（中外历史纲要下）历史 第四单元 大单元教学设计与单元评价.docx

第四单元 资本主义制度的确立 目录： 单元课标解读 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排（四课时） 课时教案 单元评价 二、具体内容 【单元课标解读】 1、2022年课标要求： 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 2、2020年课标解读： 本专题有两个学习要点：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等重要事件。特别是他们所包含的资产阶级的基本政治诉求；二是这些事件和早期的资产阶级革命及资本主义制度确立之间的关系。 【单元教材分析】 本单元教材主要内容： 欧洲从中世纪向近代转型的过程中，在思想文化领域出现了反封建、反神权的文艺复兴运动。文艺复兴是人类社会第一次思想解放运动。文艺复兴时期，人们更加关注世俗和物质的世界，人文主义成为文艺复兴时期主要的社会思潮。人文主义是文与分析时期新兴资产阶级的世界观和价值观的体现，它激励人们为创造现世的幸福去奋斗。其思想核心是对人的发现和对自我的肯定，人文主义者以科学反对神权至上，以人性反对禁欲主义，以理性反对蒙昧主义。人文主义不是单纯的文化复古思潮，而是当时西欧政治变化在思想领域的反映。 在文艺复兴从意大利向英国、德意志和法国传播时，宗教改革运动也开始兴起。宗教改革实际上是反对天主教会的反封建的社会政治运动，适应了资本主义发展的需要。它冲击了天主教对人们的思想束缚，打击了天主教会的势力。18世纪的启蒙运动推动了对科学、理性和社会进步的信仰，在思想上冲击了封君专制制度和天主教会。由于初中阶段没有涉及宗教改革的内容，因此教师在教学中需要适当补充这方面的内容，以利于学生的理解。 从17世纪中期开始，欧美主要国家相继发生资产阶级革命并建立了资本主义制度，完成了从传统政治体制向新型政治体制的转变。这一波革命浪潮进一步影响了世界历史的走向。 启蒙是针对中世纪的宗教蒙昧主义而言的，启蒙思想家高举理想主义大旗，提出了新的主张，如批判神权统治、追求个性解放和思想自由、反对封建专制主义、追求政治平等和经济自由等，从而为资产阶级革命提供了理论依据。欧美资产阶级革命的思想先导特点是十分明显的。 资本主义制度的确立是近代资产阶级反对封君制度的产物，顺应了时代发展潮流。欧美主要国家都根据自己的国情选择了相应的制度。例如。英国通过光荣革命创造并确立了君主立宪制；美国在独立战争后建立了以“三权分立”为原则的共和政体；法国大革命轰轰烈烈，废除了专制王权后的革命过程跌宕起伏，19世界末才最终确立民主共和政体。 本专题的难点在于理解近代西方政治思想理念及其对资本主义制度确立的影响，要求学生能正确分析近代西方资本主义政治思想理念的历史进步性和局限性，既要看到孟德斯鸠的三权分立和卢梭的人民政权思想对近代西方政治制度的确立和发展产生了深远的影响，也要认识到资产阶级所宣扬的人权、自由、平等和博爱精神的本质。 在近代西方政治思想理念的推动下，英国资产阶级革命拉开了近代西方国家政治革命的序幕，西方国家相继爆发了以改变政治体制为目的的革命或者改革。有的国家是通过暴力冲突来完成的，有的国家是通过自上而下的改革来完成的。此后，以民主政治为基本特征的新型政治体制成为西方国家普遍的政治体制，自由、财产、权利等相关政治思想理念被西方人认为是神圣不可侵犯。与此同时，我们也要让学生理解这种这种体制所具有的历史局限性。 本单元教材体例 （1）设计导语激发兴趣，引出重点; （2）设计插图增强感染力; （3）设计正文宋体内容明确基本知识; （4）设计正文楷体内容补充说明; （5）设计相关史事教会学生提炼有效信息; （6）设计“学思之窗”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考; （7）设计“史料阅读”培养学生研读材料的能力，活学活用; （8）设计“探究与拓展”培养学生运用知识的能力; （9）设计“学习拓展”，扩大学生知识面。 【学生学情分析】 本课的授课对象是高一学生， 高一学生的逻辑思维有待发展，对史料的辨别、分析能力需要加强，因此本课采用通俗易懂并符合学生认知的文字材料和图片材料，问题设置层次分明，引导学生结合教材思考分析问题并得出结论。经过初中的学习，学生了解文艺复兴，启蒙运动，近代科学家牛顿等知识，知道基督教的产生，对于近代欧洲资本主义萌芽产生后思想解放运动的需求有了初步的认识。本课基于人文关怀角度，分析近代欧洲的思想解放运动，分析文艺复兴、宗教改革、近代科学、启蒙运动给整个社会带来的思想解放，他们主张把人从封建的天主教会束缚压迫下解放出来，人是自然的、社会的，人生而平等，天赋人权等具有良好人文关怀的思想，成为欧洲资产阶级革命的思想基础。学生在初中历史学习中，对文艺复兴、英国、美国和法国的资产阶级革命及成果作过系统