A1-1《正余弦定理》学情分析方案.docxVIP

《正余弦定理》学情分析方案 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 数学 能力维度 回学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 所属环境 口多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 班班通多媒体 教学主题 正余弦定理 教学对象 高三学生 教学目标 1.理解和记忆正余弦定理，并归纳总结正余弦定理的适用的条件。 2.能利用正余弦定理公式解决一些简单的问题，并总结求三角形的面积方法。 3.熟练利用正余弦定理及公式变形解决一些实际综合问题。 教学重点 1.能利用正余弦定理解三角形.并归纳正余弦定理适用的条件 2.能根据正余弦定理公式的变形解决实际一些问题，并总结求三角形面积的一 般方法。 3.正余弦定理的综合应用(判别三角形的形状、求面积有关的问题)。 学习难点 正余弦定理及公式的变形的灵活应用。 分析工具 移动通讯工具、问卷星小程序 分析方法 问卷调查法、数据统计法 学情分析实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次授课对象是高三年级的学生，从心理特征来看，他们具有较强的求知欲和独立思考的能力，思维活跃度较高，需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生分析、理解问题的能力。从认知特征来看，学生对正余弦定理的简单应用已经有所了解，为本节课的教学打下基础。但是学生基础比较薄弱，学习效果不容乐观，学生 思维能力有待提高。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 为了解学生的已有知识基础，在新课讲授前可使用问卷星工具设计调查问卷，通过微信即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有 效了解学情。就学习基础而言，学生课前预习的得分率在70%以上，说明学生 有较好的知识和能力基础；就学习动机而言，学生在课前较多使用网络浏览大气运动相关资料，说明对本课兴趣充足。但通过对个别学生分析来看，学生在学习投入时间、作业得分情况上存在差异，学生出现基础薄弱型、能力提升型的分层情况。通过对数据的分析，就能够掌握学生的现状有针对性地调整或变 革自己的教学设计。 自评等级 口优秀□合格□不合格