学前儿童科学游戏的设计.pptxVIP

学前儿童科学游戏的设计学前儿童科学教育与活动指导 学前儿童科学游戏的设计任 务 游戏作为幼儿喜欢参与的活动形式，因其独特的作用与价值，可以贯穿于幼儿在园一日活动的各个环节。在幼儿科学教育实践中，科学游戏的形式应该是灵活多样的，因此，科学游戏的设计也应该不断创新。 学前儿童科学游戏的设计任 务科学性原则1.教师在选择和编制科学游戏时，首先要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的科学知识内容准确、难度适中，符合科学教育的目的要求与幼儿的身心发展特点和规律。正确的科学知识的渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺少科学性，也就失去了科学游戏的意义。同时，游戏设计者也要考虑到科学经验与概念应该隐含在游戏的材料和游戏的规则中，而不能将游戏活动变成生硬的说教。（一） 设计科学游戏的原则 学前儿童科学游戏的设计任 务“好玩有趣”是游戏的生命。正因为“有趣”，才使得幼儿，甚至成人都很难抵挡游戏的诱惑而乐此不疲。科学游戏与幼儿的其他活动不同，没有明确需要解决的问题、任务或目的，游戏过程会给幼儿精神和身体带来舒适、愉悦，并能在游戏活动中得到自主发展。在科学游戏的设计过程中，要充分考虑赋予科学游戏以神秘的色彩，吸引幼儿尽快进入游戏；同时，注重游戏内容、材料及环境的设计，满足幼儿动手操作、动脑思考的需要，在充满刺激的氛围中体验快乐，体会成功。趣味性原则2. 任 务学前儿童科学游戏的设计活动是幼儿身心发展的基础与源泉。幼儿喜欢摆弄，好探索，天性活泼，对周围的事物充满了好奇，动作灵活，思维活跃，总是处于不停的“动”的状态。作为教师，要明确一点，就是这个“动”既包括身体上的动，还包括心理上的动。在进行科学游戏活动设计时，既要考虑满足幼儿外部的操作感知和身体运动，又要注重推动幼儿内部的智力活动，达到科学游戏的最终目的。活动性原则3. 任 务学前儿童科学游戏的设计科学游戏活动的设计要符合幼儿的年龄特点，应难度适宜、环节清楚、层次分明、规则明确，选择的内容要贴近幼儿生活，有助于促进幼儿科学知识的丰富、科学能力的提高和科学品质的培养。游戏活动的设计，应在孩子力所能及的范围之内，使孩子通过努力能够完成，不能让孩子一而再、再而三地失败。多次的失败会使幼儿丧失自信心，产生自卑和畏缩心理。发展性原则4. 学前儿童科学游戏的设计任 务在丰富幼儿科学知识、培养幼儿科学能力、培养幼儿科学品质的同时，要将幼儿的安全放在第一位，可以制定一定的游戏规则来约束幼儿的行为，保证其安全。安全性原则5. 学前儿童科学游戏的设计任 务由于各幼儿之间存在着差异性，他们对科学游戏的内容、活动方式等都存在着不同的需求。教师要根据幼儿学科学的特点、兴趣、需要、水平设计不同的科学游戏活动，提供不同的科学活动材料，采取不同的科学活动方法，提出不同的科学活动任务和要求。差异性原则6. 任 务在科学游戏的形式上，教师要注意将集体游戏、小组游戏、个别游戏相结合。培养幼儿的观察力、思维能力、想象力、独立性、自信心等游戏以小组、个别活动的形式为佳。这样可以使教师与幼儿之间的互动频率增加，让每个幼儿都得到充分表现的机会，获得长足的发展，而且还可避免同伴间的互相影响。学前儿童科学游戏的设计多样性原则7. 学前儿童科学游戏的设计任 务教师设计科学游戏在充分遵循游戏设计原则的同时，还应考虑以下几个要素：（二） 影响科学游戏设计的三要素专门的游戏活动不同于集体的教学活动，教师不需要制定“游戏目标”，但在设计游戏时，教师应该明确幼儿在这个游戏活动过程中可能会获得什么样的科学经验或概念，也就是说要分析清楚游戏所蕴含的科学内容。游戏目标1. 学前儿童科学游戏的设计在科学游戏中，游戏材料可以满足幼儿操作、摆弄的需求，同时也蕴含了教师设计游戏的初衷。游戏材料应具有激发幼儿探索的特点，同时又要易于教师准备、收集及整理，并可以反复使用。任 务游戏材料2. 任 务学前儿童科学游戏的设计游戏规则是游戏顺利进行的前提条件。游戏设计的一个重要方面就是要详细说明怎么玩，以及适合什么年龄对象的幼儿玩，适合个人玩还是多人玩，等等。游戏规则应该简便易行，教师要交代清楚，做到语清意明，保证所有幼儿熟知规则。游戏规则3. 小案例神 奇 口 袋一、 游戏目标感知不同的物体，训练触觉能力。二、 游戏准备小口袋一个，各类水果如香蕉、橘子、苹果、橙子、柚子等，各类小玩具如手枪、汽车、兔子、熊、狗、手帕、袜子等。三、 游戏玩法（1） 教师边拿着装满各类物品的口袋边念儿歌给幼儿听：“神奇的口袋东西多，请你过来摸一摸。”并告诉幼儿：“请你到袋子里摸一件东西，摸完告诉我你摸到的是什么，但不许偷看。”如果孩子摸对了，可将物品奖给幼儿。学前儿童科学游戏的设计单元8 小案例（2） 在幼儿将说出的物品一一摆放出来后，教师可提高要求