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双语和双语教育概述学前儿童语言教育与活动指导 双语和双语教育概述二、 学前儿童双语教育现状2三、 学前儿童双语教育存在的问题33一、 双语和双语教育的界定31 双语和双语教育概述一、 双语和双语教育的界定 （一） 双语的定义 一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。 双语和双语教育概述一、 双语和双语教育的界定 （二） 双语教育的定义 所谓学前儿童的双语教育指的是在幼儿园教育活动中，在幼儿首先习得母语的基础上，培养其对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。 双语和双语教育概述一、 双语和双语教育的界定（三） 学前儿童双语学习与教育1.以教育者作为参照物分配两种语言的双语教育 2.以时间为参照物分配两种语言的双语教育3.以活动内容作为参照物分配两种语言的双语教育 二、 学前儿童双语教育现状 （1） 从是否可以教或学的分歧转向如何教好或学好的研究。大多数研究者认为，学习外语的起始年龄越小，最后可能达到的程度就越高。 （2） 有条件的可以进行实验，但不能盲目推广。 双语和双语教育概述 三、 学前儿童双语教育存在的问题 双语和双语教育概述（一） 对学前儿童双语教育概念理解的偏差（三） 社会环境方面的不足之处（二） 在学前儿童双语教育过程中存在的问题 三、 学前儿童双语教育存在的问题 双语和双语教育概述（一） 对学前儿童双语教育概念理解的偏差 （1） 认为双语教育就是英语教学，英语教学就是单词教学。 （2） 认为英语比母语重要，忽视母语学习的重要性，本末倒置。 三、 学前儿童双语教育存在的问题 双语和双语教育概述（一） 对学前儿童双语教育概念理解的偏差 （3） 认为英语教育可以开发智力，认为学习英语越早将来的英语成绩就会越好，认为单词背得多就是英语学得好。 （4） 不重过程，重结果。 三、 学前儿童双语教育存在的问题 双语和双语教育概述（二） 在学前儿童双语教育过程中存在的问题1.教育目标的偏差2.教材难以抉择和把握3.师资力量薄弱，英语教育水平不高4.教学方法不当6.科学的评价体系不健全5.教学模式落后 三、 学前儿童双语教育存在的问题 双语和双语教育概述（三） 社会环境方面的不足之处2.理论研究薄弱1.双语语言学习环境的缺失 谢谢观看！学前儿童语言教育与活动指导