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部编版语文七年级上学期作文专项训练 第二单元 课文同步读写结合--第1页 部编版语文七上作文专项训练 第二单元 课文同步读写结合 1.秋天的怀念 史铁生 [写作情境] 班级黑板报征集“与父母相处的一个小片段”文字稿，想想你与父母相处时的场景，选择一个难 忘的对话场景进行描写并投稿吧。 [活动任务] 1.描写一个对话场景，必须是亲身经历。2.写出真情实感，通过对话领会丰富的情 感内蕴。3.200 字以内。 [阅读材料]那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色（语言描写、神态描 写）。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明 天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一 脚踩扁一个……” （回忆过去，营造氛围）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。 [技法借鉴] 1.对话平常而简单，都是截取的日常生活中与母亲的相处场景，真实而自然。 2.细节描写到位。“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’， ．． ．． 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去 ．． 了。”加点词“坐在、出去了”属于人物的动作描写，“笑了”属于人物的神态描写。对话前有细节描 ． 写，让文章更生动。 3.活用副词。“她忽然不说了”中“忽然”一词，突出了母亲的敏感，由于提到了孩子的伤痛之处， 生怕孩子不高兴，谈话戛然而止，写出了母亲对孩子的担心和在乎。“她又悄悄地出去了”中“悄悄 地”这个词，读出了母亲不想惊动“我”，也怕“我”发脾气，便静静地离开了房间。母亲对孩子的体 贴，母亲内心的难过，尽在“悄悄”一词中体现。词语使用恰当，文章的情感层次便可丰富起来。 2.散步 莫怀戚 [写作情境] 学校要举行“温馨餐桌”照片评选，要求每位同学交一张与家人就餐的照片，并配上一段文字， 描述与家人就餐时的情景。 [活动任务] 部编版语文七年级上学期作文专项训练 第二单元 课文同步读写结合--第1页 部编版语文七年级上学期作文专项训练 第二单元 课文同步读写结合--第2页 1.介绍一下你家的就餐环境，就餐情况。 2.用上一至两句环境描写或细节描写。 3.通过场景描写，营造温馨的氛围。 4.100 字以内。 [阅读材料]这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着（运用了暗喻的修辞），有 的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… （环境描写，由下至 上，由近至远）这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。