《故都的秋》 同步训练-统编版高中语文必修上册.docxVIP

第 =page 1 1页，共 =sectionpages 1 1页 14 《故都的秋》 1. 下列词语中加下划线字注音有误的一项是( ) A. 散文 钞（chào） ? ? ?一 椽（chuán）? ? ? ? ?嘶（sī）叫? ? ? ??耗（hào）子B. 潭 柘（zhè）寺? ? ? ? ?落 蕊（ruǐ）? ? ? ? ? ? ? 橄 榄（lǎn）? ? ? 落 寞（mò）C. 普 陀（tuó）山? ? ? ? ?房 檩（lǐn）? ? ? ? ? ? ?陪 衬（chèn）? ?夹 袄（ǎo）D. 廿（niàn）四桥? ? ? ?着（zhuó）衣? ? ? ? ? ?混 沌（dùn）? ? ?椭（tuǒ）圆 2. 下列句中词语书写正确的一项是（? ? ） A. 秋之于人，何偿有国别，更何偿有人种阶级的区别呢？B. 譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等。C. 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，箫索的感触来的。D. 你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。 3. 下列各句中，标点符号使用有误的一项是（　　） A. 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。B. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）C. 第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。D. 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等…… 4. 下列句中加下划线词语理解不正确的一项是? (? ? ) A. 不过在中国，文字里有一个“ 秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。B. 不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种 不能自已（不能控制自己的情感）的深情。C. 可是这秋的 深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。D. 秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透， 赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。 5. 《故都的秋》第三自然段和第五自然段，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（? ? ） A. 两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清”“静”“悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。B. 两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。C. 两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。D. 两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”。 6. 根据语境，填入下列横线处的语句。最恰当的一项是（） ①水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“__________”好像带着很大的气。（a．出来吧，你们！? b．你们出来吧！） ②今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛烈悟到：__________他们创造着古城墙新的内涵，创造着古城墙新的形象，并在这创造中重塑了自己。（a．西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造。? b．西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？） A. ①a? ②b B. ①a? ②a C. ①b? ②a D. ①b? ②b 7. 选出对下面语句分析最准确的一项（? ? ）?????? 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 A. 作者用白描式的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受。B. 作者采用比喻的修辞格，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来。C. 作者采用白描的手法，从听觉、视觉、触觉、味觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受。D. 作者采用比喻的修辞方法，从听觉、视觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘出来，充满了诗情画意，给人以美的享受。 阅读下面的文字，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上