学前儿童科学与学前儿童科学教育的内涵.pptxVIP

学前儿童科学与学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育与活动指导 儿童科学与学前儿童科学教育的内涵（一）学前儿童科学的内涵孩子从出生就与科学结下了不解之缘。到了学前年龄阶段，无数个“为什么”“是什么”时刻充斥着孩子的大脑，科学就在孩子身边。他们对周围的事物产生着浓厚的兴趣，以不同于成人的独特方式探究周围世界，并获取直接经验。学前儿童所学的科学是那些经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象，他们对这些事物和现象怀有强烈的好奇心，他们所感兴趣的是一些看来浅显和天经地义的事实或物体之间的联系。任 务 任 务例如，鸟为什么会飞，天为什么会下雨，人为什么会生病，等等。显然，学前儿童的科学不同于成人的科学，前者以动作逻辑为基础，而后者以形式逻辑为基础。总之，学前儿童的科学是经验层次的科学知识。它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的；是描述性的，而不是解释性的。一旦让学前儿童解释现象背后的因果关系，他们就显得无能为力了。就像本单元“引导案例”中的3个例子，幼儿试图解释现象的原因时就陷入了困境。他们或归于主观的意愿（指南针喜欢小猫），或用看到的现象互相解释（风是红旗扇的），或干脆凭主观的想象（星星上面有人），他们无法进一步探究事物之间的联系。儿童科学与学前儿童科学教育的内涵 儿童科学与学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下通过对周围的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主活动，提出问题、寻找答案的探究过程。学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。具体来说，学前儿童科学教育是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，以不同的组织形式给予不同程度的指导。学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。学前儿童处于人生的最初阶段，身心发展远未成熟、完善。（二）学前儿童科学教育的内涵任 务 儿童科学与学前儿童科学教育的内涵因此，学前儿童科学教育是一种科学启蒙教育。通过这种科学启蒙教育萌发学前儿童学科学的兴趣、好奇心，培养其科学态度，使他们掌握一些初步的科学方法，积累科学经验，为今后的学校科学教育打下良好基础。例如，教师带领孩子们采集各种小石头，然后带回幼儿园，让孩子们向同伴介绍自己采集的石头，互相交流，并进行各种分类、制作活动。在活动过程中，孩子们不仅认识了各种各样的石头，学习了分类方法，提高了观察能力、思维能力、审美能力，同时也培养了探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。任 务 谢谢观看！学前儿童科学教育与活动指导