《你一定会听见的》【优秀8篇】.docxVIP

《你一定会听见的》【优秀 8 篇】 在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是 由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。 那要怎么写好作文呢？下面是我为您带来的《你一定会听见的》【优秀 8 篇】，希望能够帮助到大家。 小学三年级语文《你一定会听见的》原文 篇一 你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘 落的声音吗？ 也许你会说： “这都是想象的，我怎么能听出来呢？ ”那么我再说清楚一点。 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗 忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了 吧？ 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过 田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水 滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮 的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、 电话铃的声音。你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里， 你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。 但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去 了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有 听见，好像他们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。 别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时 候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……。 你还可以做一些声音的游戏： 吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音。 用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗，他们的声音有什么不同？ 《你一定会听见的》 篇二 教学目标：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵， 去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间爱的和弦。 教学重点：1、通过作者优美的语言和生动的事例，找寻你已失去或将要失去的 纯真心灵； 2、通过寻找“声音” ，寻找对生命珍爱的方式。 3、培养学生的创造性思维意识。 教学难点：1、对“听见”二字的理解。 2、对惯性思维意识的突破。 教具使用：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、播放一段 dv 片 镜头一：一个三四岁的孩子趴在地上喊： “妈妈，你快来听，小蚂蚁在唱歌 呢！ ”妈妈走过来，生气的说： “竟胡说，蚂蚁怎么会唱歌呢？看，把衣服都 弄脏了，真不听话。 ”说完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了几下。镜头定 格在孩子委屈的目光中。 镜头二：一个五六岁的孩子站在鸽子群中对着鸽子说话，妈妈走过来问： “宝 宝，你在干什么？ ”宝宝回答： “妈妈，我在与小鸽子聊天呢！ ”妈妈笑着 说：“傻孩子，人怎么能和动物交谈呢。动物也永远不可能听懂人说的 话。 ”“那为什么电影里的小动物就能和人谈话呢。 ”“宝宝，电影里演的是 骗人的。 ”镜头定格在孩子失望的目光中。 同学们，看了刚才的两段片子，你都想了些什么？ (同学们的回答五花八门， 但总体可归纳成两大类，一类同学认为人类是可以听懂各种声音的；一类同学 认为人类是不可能听懂任何声音的。) 那么，人类到底能不能听懂各种声音 呢，让我们去从桂文亚的文章《你一定会听见的》中去寻找答案吧。 二、赏析与研读自由放声朗读课文，在朗读中思考提出的问题。 (大屏幕中提 示) 1.文题：《你一定会听见的》a、“你”指代的对象是谁。b、“听”的内涵。 c、“会”的内涵。d、“一定”的内涵。 理解： a、“你”应指文章面对的所有读者，其实更进一步应理解为所有人，包括有耳 障的人。 b、“听”的内涵不仅指有听力的健康人用耳朵听，还应指可以凭借视觉、触 觉、心灵去感知声音，一切体验生命、享受生命的行为。 c、“会”的内涵是一切皆有可能，只要你能想到，就可以做到。只要你是一个 热爱生命的人，就可以尽情享受生命赋于人类的一切。 d、“一定”二字是对“会”“听”二字内涵的肯定，更是对生命价值的一种肯 定。无论一个人的个体以什么样的形式存在于世间，他都有享受生命、热爱生 命、珍爱生命的权力。 2.课堂质疑，后课补记。 (本个环节是在分析题目和品读篇章的过程中，由学 生提出，师生探讨的内容，但在授课前，教师无法预测学生都会提出哪些质 疑，因而是课后补记的内容) a、文章中第八自然段中“