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琥珀教学设计优秀 6 篇 琥珀教学设计 篇一 教学目标 1 会认“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字，正确读写 “怒吼、松脂、拂拭、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2．理解领会琥珀的形成过程。 3．体会科学家是怎样进行合理推测的。 教学过程 二次备课 一、谈话引入，揭示课题。 1．我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。 2．揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？ (琥珀是怎样形成的？谁发 现的？) 3．认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。 4．介绍作者 二、初读课文，解决字词。 ( 一) 用自己喜欢的方式读课文 1．读准字音，借助工具书或询问老师和同学。 2．边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3．把课文读得准确、流利。 (二) 汇报检查预习情况 1．读准字音指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐 测” ，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。 书写指导 3、再读课文，整体感知。 琥珀教学设计 篇二 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．检查自读课文情况。指名读课文，正音。注意是否正确、流利。 3．给课文分段 四、图文结合，了解琥珀特点。 1．图文对照，了解这块琥珀的特点 (1) 出示琥珀图，学生仔细观察并描绘这块琥珀。 (里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛 琥珀是金黄色的，透明的。) (2) 浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。 (3) 自由读最后一 自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？ (琥 珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价 值。) 2．感情齐读。 3．课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？ (明 确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地 躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑 色的圆环。 ”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内 容都是作者推测、想象的部分。) 板书设计 琥珀 太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 ?教学目标 1．认识“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼”等 15 个字，正确读写“怒 吼、松脂”等 15 个词语。 2．默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。 3．能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。 ?教学重难点 能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。 ?教学策略 教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并 试着解决” ，让学生在充分预习的基础上， 自己提出问题、分析问题并尝试解 决问题。 ?教学准备 1．预习提纲：完成《状元大课堂 ·好学案》对应课文预习作业。 2．准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1．认识“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼”等 15 个字，正确读写“怒 吼、松脂”等 15 个词语。 2．初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。 ?教学过程 板块一 故事导入，明确文体 1．故事导入，激发兴趣。 (1) 师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。 (2) 播放故事音频。 (出示课件) 2．出示琥珀图片，揭示课题。 (1) 课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。 (板书课题) (2) 介绍有关琥珀的知识。 (出示课件) (3) 介绍文体，感受特色。 师：《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同 学们打开课本，随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！ [设计意图]为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥 珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美 丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。 板块二 学习字词，整体感知 1．生自由读课文，圈出生字新词。 2．学习本课要求会认的生字。 (出示课件) (1) 认读生字。 ①生开火车认读； 自由练习认读。 ②师指名认读，相机正音： “脂、拭、渗”读翘舌音。 (2) 师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？ 示例： “珀”读“pò” ，不要读成“bó”； “脂”读“zhī” ，不要读成 “zhǐ”； “湃”读“pài” ，不要读成“bài”。 3．学习本课要求会写的字。 (1) 说文解字识记“餐”字。 (课件出示“餐”的说文解字) 课件出示： ，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。 指导书写“餐”字。 (视频出示“餐”字的书写笔顺) (2) 比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。 4．学习要求