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混合式教学模式下大学英语教师的角色定位 随着信息技术的发展和普及，混合式教学模式在大学教育中逐渐兴起。这种教学模式结合了传统的面授课堂教学和网络教学，为学生提供了更加灵活的学习方式和更广泛的学术资源。在混合式教学模式下，英语教师需要重新审视自己的角色，才能更好地发挥自身的作用，提高教学效果。 在混合式教学模式下，英语教师需要扮演多重角色。首先，英语教师需要成为学生的导师和指导者。在传统的面授课堂中，教师往往只是传授知识和技能，而在混合式教学中，教师需要更多地扮演导师的角色，引导学生主动学习，帮助他们克服困难和挑战。教师需要了解每个学生的学习情况和需求，根据不同的学生提供个性化的学习支持和建议。 其次，英语教师还需要成为学生的学习资源管理者。在混合式教学中，学生可以通过网络平台访问到丰富的学习资源，例如教材、视频、网络课程等，这些资源需要由教师进行管理和筛选，选择最合适的资源为学生服务。此外，教师还需要引导学生如何获取和利用其他学术资源，例如图书馆、学术期刊等。 最后，英语教师还需要成为评价和反馈的提供者。在混合式教学中，教师需要及时了解学生的学习进展和成果，通过网络平台和面授课堂反馈学生的学习情况，帮助学生发现并解决问题。教师需要引导学生正确理解和应用学习反馈，进一步提高学生的学习效果。 总之，在混合式教学模式下，英语教师需要扮演导师、学习资源管理者和评价反馈的提供者三个角色，帮助学生实现自主学习和个性化学习，提高学生的学习效果。同时，教师需要不断更新自己的教学观念和技能，适应混合式教学的需求和挑战。